幼儿园课件：红色主题项目化学习.ppt

红色堡垒 构建成长 一、项目简介 在一次勇敢区游戏中，2位孩子由于没有地方躲闪敌人的攻击而导致了游戏的失败。在游戏分享环节这一“失败”引起了其他孩子们的共鸣，于是孩子们决定像红军叔叔一样构建“红色堡垒”。他们从认识堡垒开始，选择合适的材料、推敲正确的构建方法，到最后在不同游戏情节、游戏场景的构建合适的“红色堡垒”。过程虽然繁杂，但孩子们面对一个个问题都能进行设计、实验，问题也都迎刃而解。 项目设计方案 （一）驱动性问题 1. 什么是红色堡垒？ 2. 如何建造稳固、可攻可守的红色堡垒？ （二）学习目标 1. 了解什么是红色堡垒，它的作用是什么。 2. 能根据自己的理解设计红色堡垒，并尝试与同伴合作构建。 3. 初步体会红军叔叔在抗日战争中不畏艰难、保家卫国的精神。 （三）活动安排 阶段一： 时间：2021.03.10——2021.04.10 地点：家园结合 学习形式：个体学习 学习内容：查阅资料，了解红色堡垒，知道红色堡垒的作用及堡垒的结构并在小组进行分享。 设计意图：通过问题的抛出，引导幼儿查阅资料，初步产生自主解决问题的能力。激发幼儿研究“堡垒”的兴趣，了解堡垒的作用与结构，在分享的过程中激发幼儿自我表述的自信心，为后续的项目化学习做铺垫。 阶段二： 时间：2021.04.10——2021.04.20 地点：幼儿园 学习形式：集体学习 学习内容：倾听红色故事，知道在堡垒下有许多红军英雄。 设计意图：对于现代的幼儿来说，更多的是接触童话、绘本，对于“红色”经典故事孩子们接触的极少。在中国八年抗日战争中，产生了不少“堡垒”下的英雄，教师通过视频、绘本、图片的形式引导幼儿倾听红色故事，进一步激发出孩子们的红军情怀，知道有红军叔叔的砥砺前行才有我们现在和平的生活。 阶段三： 时间：2021.04.20——2021.05.31 地点：幼儿园 学习形式：小组学习 学习内容：小组讨论堡垒搭建的材料，根据小组成员的想法合作设计堡垒并进行堡垒搭建的实践。 设计意图：幼儿在各抒己见的过程中会产生碰撞的火花，那么如何才能和平解决大家不同的意见呢？教师在幼儿激烈的讨论中引导幼儿了解如何进行意见的整合并在整个时间过程中了解合作的重要性。其次，幼儿在搭建“红色堡垒”的行进中需要用实践来保障“堡垒”的可攻可受的特点及其稳固性，以此促进孩子们对于重力、如何保持平衡等科学知识的系统的认知。 （四）评分规则 在整个项目活动中，我将从“认知”、“技能”、“情感”三大块来判断孩子们在创设堡垒时的成长路径。 内容 认知 了解红色堡垒 知道红色堡垒的作用 理解红军的故事 技能 自主解决问题的能力 合作能力 科学探究能力 表达能力 情感 勇于挑战，不怕困难 耐心建构，坚持不懈 三、项目实施过程 入项 情景再现——无处可躲的勇敢区。 “到小岛后面来，到小岛后面来！”在勇敢区游戏时恩祺大声呼唤着他的朋友避免被“敌人”攻击。但不幸的是他的朋友安安还是被敌人的“炸弹”攻击了。对于这次游戏的失败恩祺十分懊恼，大声呵斥：“你这个解放军一点都没有用！速度这么慢，害得我都输了！”安安听到恩祺这样说也十分不满，说到：“你本来就在小岛的后面，可是我离得那么远我哪里来得及，这里又没有地方躲。” 集思广益——怎么让勇敢区可攻可守？ 在游戏分享环节，我邀请了恩祺和安安来分享自己的游戏过程。 “今天我们在游戏的时候因为安安没有及时躲起来所以就输掉了。”恩祺说。 “我也不是没有用力跑了，但我真的来不及到小岛的后面去，我的身后有很多的敌人。”安安委屈的说。 “是的！我们上次也是这样，在夺取‘秘密’的时候来不及啊，没有地方躲。”“只要是夺取秘密的肯定会输的，每次都是这样。所以我喜欢当守护。”“我也是。”我也是。”...... 看着小朋友七嘴八舌的讨论着，我问道：“那小朋友们有没有什么办法呢！” “做个盾牌。”安安说。“有盾牌的话更加跑不快了。”小朋友反驳道。 “把小推车推道山坡上挡着。”“可是小推车会滚下去的。” “可以建一个堡垒啊！”CC突然说。“什么是堡垒啊？怎么建？”恩祺好奇的问。“我也不知道，但是我爸爸给我讲故事的时候说过的，说解放军叔叔打仗的时候就会造堡垒，可以保护自己。” 经过孩子们的讨论，大家决定在勇敢区建造一个“堡垒”，但是什么是堡垒呢？它可以是什么样子的呢？好多个问题等待着孩子们去解决！ 项目活动 “知”——不同方位认识堡垒。 经过幼儿的讨论，大家都很想知道“堡垒”到底是什么，它有什么样的作用。带着疑问，我带着孩子们展开了“认识堡垒”的一系列活动。孩子们通过询问、图书翻阅、电脑查询的方式来解开心中的疑惑。 询问 “爸爸什么是堡垒？他是什么样的？”带着问题，孩子们找到了自己的爸爸、叔叔们答疑解惑。 电脑查询 简单的谈话可解决不了孩子们的“十