两位数减一位数、整十数(不退位)_教案教学设计.docxVIP

两位数减一位数、整十数（不退位） 课题： 教学目标： 1．使学生理解并掌握的口算方法，正确熟练地进行口算． 2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力． 3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣． 教学重点： 理解两位数减一位数、整十数的算理． 教学难点： 区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法． 教学过程： 一、复习导入 1、填空：54 是由（）个十和（）个一组成的． （） 个十和（）个一组成68. 54=50+（）68=8+（） 2、口算：30+ （7-2）=70-40+5= 40+（9-5）=50-40+3= 17-3=15-10= 问： 你是怎样口算 17-3 和 15-10 的？ （17-3=？先算 7 减 3 等于 4， 再算 10 加 4 等于 14．） （15-10=？先算 10 减 10 等于 0，再算0 加 5 等于 5． 或想：15 是由 10 和 5 组成的，去掉 10 就剩 5， 所以 15 减 10 等于 5．） 3、小结导入 十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数） 二、探究新知 1、教学例 1 的 36-2= （1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． （2）学生自己研究 36-2=？ （3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明） 教师板书： a.用数数的方法（从 36 往前再数两个数：35、34．） b.先算 6 减 2 等于 4，再算 30 加 4 等于 34． （4）问：为什么先用 6 减 2， 用十位上的 3 减 2 行不行？为什么？ （因为要减的是 2 个一，不是 2 个十，所以要用个位上的数去减．） 学生说明理由． 问 ： 你比较喜欢哪种方法？为什么？ （第二种方法比较好，如果 36 减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．） （5）老师演示课件“”第 1 步，学生练习说 36-2 的计算过程． （36 减 2 等于几？先用个位上的 6 减 2 等于 4，再用 30 加 4 等于 34．） 2、教学例 1 的 36-20= （1）师：刚才，同学们自己探索出了 36-2 的计算方法，如果把题目中的 2 改成 20，该怎样计算呢？（板书： 36-20=） 下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆． （2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆） （3） 学生汇报，老师板书： （1）用倒着数数的方法（十个十个地数： 35、34．） （2）先算 30 减 20 等于 10，再算 10 加 6 等于 16． 问：这道题为什么要用 30 减 20，不用个位上的6 去减了？ 学生说明理由． （4）老师演示课件“”第 2 步，学生说 36-20 的计算过 程． （36 减 20 等于几？先用 30 减 20 等于 10，再用 10 加 6 等于 16．） 3、比较： （1）同学们自己探索出了 36-2 和 36-20 的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？ （2） 小组讨论，然后集体交流． （相同点：都要把被减数 36 分成 30 和 6． 不同点：减 2 要从个位数里减，减 20 就要从十位数里减．）强调：相同数位上的数才能直接相减． 三、巩固练习 1、教 材第 57 页做一做的第 1 题． 学生独立完成，然后订正． 比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？ （第1 题减去的是 3 个一，要从被减数的个位去减．第2 题减去的是 2 个十，要从被减数的十位去减．） 2、一组一组地出示口算卡片： 56-3=47-4=99-9= 56-30=47-40=99-90= 同桌对算． 3、口 算比赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发“小红花”） 学生独立完成做一做的第 2 题和第 3 题 2 ． 57-3=99-6=89-7= 65-4=48-5=26-2= 3 ． 30-10=50-20=76-40= 38-10=57-20=95-70= 四、课堂小结 今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位） 问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减） 五、作业 完成教材第 58 页 练 习 十 四 的 第 2 题 ． 2 ． 53-50=69-40=85-4= 89-70=96-60=