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关于服装教学中学生创新能力的培养(教学资料)
文档信息
:
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正文
关于服装教学中学生创新能力的培养(教学资料)
文1:关于服装教学中学生创新能力的培养
Doi:/-.029
收稿日期:2015-04-30
作者简介:陈莉芳(1969- ),女,湖南省益阳市人,讲师。主要研究方向:服装、形象设计学。
在社会经济不断发展过程中,人们生活质量日趋提高,对服饰提出了更高的要求。我国服装设计专业最早出现于20世纪80年代,在几十年的发展过程中,理论和实践已经日趋丰富,教学体系趋于完整。但是在如今的教学过程中,依然没有注重培养学生的创新能力,制约到学生日后的发展,需要进行教学改革。
1 创新在服装设计中的重要性
在20世纪80年代我国的高校开设了服装设计专业,服装产业在改革开放过程中不断发展,综观市场竞争和技术要素,创新需求是其本身的特点。只有创新了服装设计,方可以让人们跟随潮流,人们的物质文化生活方可以得到丰富。在如今人们生活中,有句俗语叫“潮流15年一循环”,就在很大程度上说明了需要创新服装设计,以提升服装的品位。
1.1 创新设计是服装教学的灵魂
对于服装设计教学来讲,创新是其内在的生命,服装设计将会朝着创新方向发展。如果创新精神缺乏,就无法跟上时代发展的脚步,无法及时革新观念,设计表现力就会贫乏。而调查研究发现,服装专业的学生大多文化课基础较差,学习兴趣不高,且很大一部分都是家中的独生子女,有着较优越的生活条件,没有用心于了解服装的设计和制作。因此,广大教师需要考虑的一个问题,就是如何将学生的学习兴趣给激发出来。创造思维在服装制作和设计中是非常重要的,只有产生了兴趣,方可以进行有益的创造,因此,要想对学生创造力进行培养,积极的情感诱发是必须具备的一个因素。
在具体的教学过程中,就需要采取一系列的措施,来营造良好的课堂气氛,可以设置一些教学情境,将学生学习兴趣给激发出来,这样可以促使其产生内在推动力,发散思维,在学习过程中充满创造性。比如,可以利用现代化的多媒体,将目前社会流行服饰展示给学生,也可以选取一些学生们比较喜欢的明星服饰。学生观看的过程中,教师需要积极引导,让学生们对服装之美进行感受,了解设计者的意图和审美观。在服装设计教学中,除了要将基本的理论知识传授给学生之外,还需要对个性服装进行创造,也可以结合学生的具体性格特点,对知识体系进行创造性的设计。另外,如今世界一体化的进程在不断加快,要结合国际趋势来设置课程,从国际标准角度来对学校教育目标进行综合考虑。因此,在服装设计教学改革过程中,就需要对学生的艺术性格进行培养,将设计创新工作开展下去。求异是创新的核心内容,其特点就是创造出不同于其他款式的服饰,将自己的个性给彰显出来。服装这种商品的人性化味道十分浓厚,服装设计师在市场定位过程中,很重要的原则就是寻求服装产品的差异化。
1.2 创新设计可以引领潮流,对流行服饰文化进行传播
有服装流行趋势一定的规律存在,那么对于服装设计师来讲,就需要对当前的流行和趋势进行研究,设计出的造型能够将自己独特风格给彰显出来,这样在市场中方可以具备竞争力。一个服装设计师,不仅是对服装进行设计,更是对穿服装的人进行设计。
服装专业与人紧密联系,因为每个人都需要穿戴服装,因此教师就需要充分重视自己的衣着打扮,对社会信息以及生活动态等积极捕捉和观察,以便保证穿着足够恰当,这样方可以对学生产生潜移默化的影响。青少年因为年龄较小,喜欢打扮,也喜欢模仿他人的穿戴,因此,如果老师的着装是时尚、得体的,那么就会深刻影响到学生,时间久了,学生成为老师的粉丝,自然有兴趣去学习老师所教的课程。
2 服装教学中学生创新能力的培养
2.1 对专业导论教育进行强化
在新生入学时,学校就给学生进行专业导论教育。如今很多学校都是先让学生学习基础课,之后才划分专业方向。而部分学生在分流时,对专业方向还不够了解,甚至不知道自己专业究竟学习的是什么内容,不明白自己日后的发展方向等。结合教育心理学的相关理论,学生进校之后,学校应将专业导游图提供给学生,让学生明白服装设计专业需要具备的能力,好比说艺术家的眼光,企业家的头脑等等,鼓励其养成跨越思维。
2.2 对艺术修养训练进行强化
服装专业有着较强的关联性,有机统一了艺术和科学,创新性和审美性是艺术的特点,而持续性和无穷性则是科学的特征。在服装专业内,除了对服装材料、服装色彩等内容进行学习之外,还开设有其他课程,如美学教育、艺术欣赏等,以便对学生们的美感、鉴赏能力和创新能力等进行培养。在设计学科中,美学和心理学是最高级的,但是因为其比较抽象,这门学科和技艺手段
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