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教育生态学下英语信息化教学模式创新（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7148字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：教育生态学下英语信息化教学模式创新 2 一、教育生态学 2 二、英语信息化教学生态现状 3 1.英语信息化教学生态主体问题 3 2.英语信息化课堂生态环境问题 4 三、基于教育生态学的英语信息化教学 5 1.英语信息化教学主体建设 5 2.英语信息化教学生态机制建设 6 四、结语 7 文2：教育生态学下高校学生管理工作 7 一、教育生态视角下学生管理理念 8 (一)教育生态环境 8 (二)教育管理系统观 8 二、高校学生管理生态化理念创新 8 (一)学生工作理念创新 8 (二)创新高校管理体制 9 (三)学生管理方式创新 9 三、生态化高校学生管理工作策略 9 (一)完善学生管理制度 9 (二)减少学生竞争压力 10 (三)拓展生态教育氛围 10 四、结论 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 教育生态学下英语信息化教学模式创新（教学资料） 文1：教育生态学下英语信息化教学模式创新 一、教育生态学 教育生态学是由美国著名教育学家克雷明?劳伦斯在1976年提出的，将教育与自然生态环境相结合，研究教育中各个组成因素之间生态关系的学科[1]。在教育生态学中，教育主要分为宏观和微观两个方面。其中，宏观的教育生态学主要研究教育发展方向、教学体系构建、教育功能、教育的交互性等问题。宏观的教育生态学研究框架中，先需要研究教育所处的生态环境，再分析如师资力量、教学资源、教学资金、信息技术等输入，通过一定的转换过程弹性调控，从而获取人才和教学成果的输出值。而微观的教育生态学主要集中在学校和课堂内部，分析各类影响因素，如教室、教学设备、座位分布等对教学工作的影响，并分析如何设置课程目标、构建课堂评价体系、优化师生关系和亲属关系等。教育生态学认为，在教学生态系统中，包含了社会、学校、教材、教学设施、信息化设备、教师、教室、学生、师生关系等多种教学因素。每个教学因素之间都是相互独立、相互依存的，彼此之间构成了动态平衡。而如果其中某一个教学因素发生了剧烈变化，其他教学因素也会随之产生反应，从而产生教学生态失衡问题，导致教学质量下降。此外，教育生态学具有以下几种基本规律：第一，迁移与潜移率规律。从宏观的角度，教育中政府拨款、学校融资可以体现为径流。而从微观的角度，通过金融机构将资金转入到各个学校、院系、专业、个人中，则可以体现为潜流。第二，富集与降衰率规律。学校为了自身发展，通过多个渠道获取教育资金，能够有效促进学校信息化教育发展，属于一种富集过程。一般而言，学校获取的教育资金越多，学校的发展水平越高。而如果教育资金富足到一定程度，则容易产生资金浪费问题。因此，学校的教育资金应保持在一定的范围限度内，促进学校的可持续发展。第三，教育生态平衡与失衡规律。在自然界中，某种生态组成部分受到破坏或过度生长，会影响到整体的生态环境产生生态失衡问题。而在教育生态学中，保证各项教学因素的生态平衡，也是教师面对的主要问题。由于部分生态失衡问题呈现出隐性的特点，在一段时间内很难体现出来，这也就使教师保持教育生态平衡具有较大的困难。第四，竞争机制与协同进化规律。优胜劣汰是自然界中的重要法则，在人类社会中，竞争也存在于每个角落。良性的竞争有利于竞争双方的可持续发展，对于学校而言，只有不断提升自身教学质量，才能有效提升核心竞争力，促进不同学科之间的交流，形成协同进化模型。第五，良性循环规律。我国的教育体系中，包含中小学教育、高等教育、博硕教育、成人教育、职业教育、继续教育等多种子系统，受教育人群不仅仅局限于学生，还有社会中各种有学习需求的人群。在教育系统中，只有构建了良好的人才、能量和物资循环，才能更好地推动我国教育体系的可持续发展。教育生态学中包含了以下几种基本原理：首先，是花盆效应，受到过多溺爱的学生会失去个体和群体生存能力，离开父母、学校的庇护就如同花朵离开花盆，其适应能力较差；其次，是限制因子定律，主要是指教学中能量与信息会对教学生态环境产生较大的影响，只有摆脱了限制因子的制约，才能更好促进教育生态环境的提升；再次，是教育生态链法则，在不同的阶段，英语信息化教学有不同的教学目标和教学特点，需要结合信息技术，对教学模式进行定性和定量分析。 二、英语信息化教学