“吃透”统编语文教材助学系统.pdf

吃透”统编语文教材助学系统 “ 统编版语文教材可以分为三个系统：一是教读、 自读课文 系统，二是助学系统，三是名著阅读、活动探究、写作系统。 助学系统包含单元和课文的课前预习提示、课后习题、读写生 词、课下注释、阅读链接等子项。教师在课堂教学中千万不可 小觑助学系统的作用，对它的精当运用必对教和学起到巨大促 进作用。 将 “ ” 预习提示 实化目标纳入教学 教师备课，在拟定单元和课时教学目标时，须结合教师教 学用书，把握每一单元的单元预习要求和内容，准确定位课堂 教学目标。 “ 进行了梳 笔者对统编语文教材的七至八年级 单元提示” 理 如七年级 （ ）课文是注重对学习方法指导的选文定篇 ； 。 上 下） （ ） 七年级 （ ，注重对写作手法的探究学习；八年级 上 ， 注重对文体特点的把握了解。每册教材细化到单元教学目标， 笔者对相应助学系统略做梳理： 七上第一单元，歌咏自然：注重诵读，通过富有感情的诵 读来体会课文的意境。 七上第二单元，至亲亲情：重视朗读，学习圈点勾画及作 批注的方法，抓住关鍵语句，精读课文。 七上第三单元，金色年华：学会默读，能不出声、 不动唇、 不指读、不回看，一气呵成贯读全文，并保证一定的阅读速度。 七上第四单元，人生感悟：在对课文大意整体把握的基础 上，通过划分段落层次、抓关键词等方式，理清作者的思路。 八上第一单元 新闻写作 活动探究任务 能阅读新闻 ， ： ， 、 采访新闻、写作新闻。 八上第二单元，人物回忆：了解回忆性散文传记的特点， 学习刻画人物的方法，提高文学鉴赏能力。 八上第三单元，古代山水：积累文言字词，感知内容大意， 感受山川风物灵秀，体会作者寄寓情怀。 从共计 18 个单元的提示内容可以看出，预习提示中简短 的文字，既有对单元内容的概括，又有对教学目标的归纳；既 对学生阅读方法提要求 也对教师教学目标设计做规范 是否 ， 。 完成这些内容的教学，以及学生学习这些内容达到了什么程度, 这都是一线语文教师在阅读教学过程中不可忽视的内容。 在日常的教学中，每接触一个新的单元，笔者都慎重地对 每一单元的预习提示做教学指导 让学生釆用圈点勾画的批注 。 方法找出内容要点和学习要点以及编者要求学生达成的目标， 并画出思维导图，以清晰明了的形式呈现在课堂笔记本上 在 。 单元学习完成之后，回头再来梳理思维导图，对照内容回顾是 否完成了编者要求的文化基础目标，学习方法目标，情感态度 目标。 将 “ 课后练习”精研细磨一题多用 笔者进行初中语文教学曾有一个误区，因中考等选拔性考 试对课后习题的关注不多，所以在讲授课文的时候，注重对文 本的分析，少有对课后习题的关照。统编语文教材的课后习题， 通过 思考探究”和 积累拓展”两个层次 勾连教学 循序 “