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服装设计专业实践教学过程与企业生产对接模式研究（设计毕业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“企业文化”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5787字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：服装设计专业实践教学过程与企业生产对接模式研究 2 1 实践教学过程与企业生产对接模式的解读 2 2 服装设计专业实践教学过程与企业生产对接的价值 3 3 服装设计专业教学过程与生产对接存在的问题 4 4 对实践教学过程与企业生产对接的建议 5 文2：中职学校服装设计专业学期项目贯穿式实践教学模式研究 7 一、 前言 7 二、 学项项目的具体设置 7 三、 学期项目贯穿式实践教学模式的有效实施 7 （一） 时间上的设计 7 （二） 项目具体事项的执行 8 （三） 中职学校服装设计专业师资力量的合理设计 8 （四） 项目的考核和评价 9 四、 结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 服装设计专业实践教学过程与企业生产对接模式研究（设计毕业资料） 文1：服装设计专业实践教学过程与企业生产对接模式研究 实践教学过程是学院教学行为，企业生产过程是企业行为，高职服装设计专业实践教学过程与企业生产对接，就构成了产学互动模式.其既要完成学院的专业人才培养计划，又要体现企业经营的经济利益化.因此，正确理解和有效实施“实践教学过程与企业生产对接”是职业教育者必须分析、探讨、研究与解决的实际问题.[1] 1 实践教学过程与企业生产对接模式的解读 服装设计专业实践教学过程与企业生产对接模式基于一种模仿实训理论，是以行为理论为基础，根据服装企业产品加工流程及产品设计开发过程进行实践教学的组织实施，这样可以锻炼学生在生产学习中对实际问题的分析和解决能力，培养了学生能运用所学理论知识与技术技能解决所遇到的现实问题的能力，对学生综合素质及良好的职业道德的培养起到很好的推动作用.这种产学互动模式有两种形式：一种是校内具有教学生产型的教学生产模式，另一种是校外具有生产教学型的加工生产企业模式.高职服装设计专业产学互动模式实际上是在建立的仿真模拟生产环境或企业生产现场中进行实践教学的过程，在这种仿真的教学环境中生产或在真实的生产环境中教学，都能够发现学生在学习中的不同个性特点.学生进入生产环境身份就是生产员工，就是“真枪实弹”的全方面的综合训练，把职业理念、责任心的树立及职业道德的培养融进整个教学过程，：市场调查、产品设计构思、产品效果图的制作、产品分析确立、样衣试制、样衣分析试穿展示、订货发布会、产品订单确立、工业样板制作、制定生产技术文件、产品质量和进度跟踪、.产品生产加工教学过程主要是：通过企业生产线或校办自主生产线锻炼学生的操作能力和基本技术的掌握.就是所提出的校外具有生产教学型的加工生产企业模式，主要体现学生执行任务、.这种实践教学模式形成了专业知识的横向衔接和纵向贯通，把理论知识与操作技能相融合，这样以来学生在学校就能很好地接受岗位能力训练.[2] 2 服装设计专业实践教学过程与企业生产对接的价值 有助于培育高素质服装技能人才 服装设计专业教学探索出与服装产业运作相对应实践教学过程与企业生产对接模式，通过与企业合作共同建立同产品设计生产运作相对应的教学环境和仿真的产品生产加工相对应的职业环境.为让教学内容和教学过程与市场零距离、与企业生产紧密衔接，通过产学互动建立教师、学生的双重身份，通过这种实践教学的强化训练，能更好地促进学生职业素质的养成，也让学生在仿真或真实的生产学习环境中完成了理论知识和专业技术能力的综合训练，对学生岗位能力的提高、职业素质的培养及人才需求快速变化的适应性.在产学互动中学生有着员工和学习者的双重身份，管理者和教育者是教师的两种身份，环环紧扣的生产程序促使在不同岗位上的“管理者”和“职工”必须牢固树立质量意识和全局观念，自觉养成创新的思维方式和团队合作的精神.[2] 有助于“双师型”教师的培育 高职院校专业课教师的实践能力重在运用，实践教学过程与企业生产对接为专业教师提供了理论联系实际的空间，专业教师用理论知识解决实际操作技能及实际问题的能力得到了培养与锻炼.在产学互动模式中，教师还兼任着中高层管理者身份，学生还担任公司职员的身份，在这样的实践教学模式中，能够提高专业教师的实践应用能力、管理能力、社会交往和组织协调能力及适应能力.从教师个体来讲，自身既要具备实践技能能力又要掌握职业岗位的相关知识；对专业理论知识的掌握要深厚，也要具备丰富的实