初中物理说课 (10).docxVIP

《电磁波的海洋》教学设计 广西壮族自治区南宁市北大南宁附属实验学校 董建华 黄君国教材分析 本节内容在许多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的 重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培养学生的学习兴趣，从学生身边的事物讲起， 让学生体会到了物理学确实与我们的生活息息相关，充分展示了物理学科的实用性、趣味性、 实验性和科学性等特点，进而激发学生的兴趣，引起学生的思考。体现出从生活到物理、从 物理到生活的思想。相比之下，旧教材注重知识的传授，在概念的引入上比较直截了当；新 教材则更注重物理知识的探究过程和学生获得知识的过程。 这种教学的理念更贴近于国外一些专家的教育观。在北美的一些国家里，从小学五年级 起，学生们就会在“科学”这门课里接触到一些粗略的物理学上的知识。教师在教学中会使 用实物玩具这类的更直观的物品，让孩子们在直接地看、听，甚至是动手，引导学生在拆装、操作的过程中去感受事物，引起他们的好奇心，激发他们继续探索的兴趣，到了高年级再辅 以深层的理论教学，更利于学生学习。他们把这样的教学方法称作“Training Aids”（实践协助）。 电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些陌 生，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深入体会到电磁波的存在。教材在安 排本节内容时，注重让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的知识、熟悉的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。在教学中布置学生课前探究活动，其中 一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。另外与旧教材相比，新课标要求学生 对波长、频率和波速三者的关系有初步认识，并不要求学生深入掌握这三个物理量的定义。 本节内容密切联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电知识，做好了铺垫， 课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步 体会物理学与社会生活息息相关。有条件的学校还可以借助网络进行教学。 教学目标 知识与技能 ①了解电磁波的产生； ②知道电磁波能在真空中传播； ③了解电磁波在真空中传播速度； ④会用c=fλ 求速度、波长或频率； ⑤了解光是一种电磁波； ⑥培养学生查阅资料的能力。 过程与方法 ①通过实验知悉可以人为获得电磁波。培养学生想像与实践结合的科学的学习态度； ②通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族； ③通过动手实验证明电磁波能在真空中传播。情感、态度与价值观 ①初步认识科学技术对社会发展的作用； ②深入体会物理学与生活的密切联系，激发学生观察生活、思考生活的兴趣。重点与难点 重点 ①电磁波的产生、传播和应用； ②通过设计实验、动手实验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。难点 ①使学生切切实实体验到电磁波的存在； ②通过课堂教学活动，激发学生对物理学科、自然奥秘的探索的兴趣。 教学准备 电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。 板书设计 第二节 电磁波的海洋一、电磁波的产生 导线中电流的迅速变化会在空间激起电磁波。二、电磁波的传播 电磁波可在真空中传播 波 速 ：c=fλ 3．真空中电磁波传播速度： c=2108m/s 教学流程 多媒体图片引入→课堂讨论交流→实验探究电磁波的产生→实验验证电磁波的传播可以不需要介质→电磁波传播速度→小结→作业。 教师活动 学生活动 说明 课前活动 学生在家中利用手分小组布置，学生 边的各种工具收集资 利用各种方法了解：什 料、处理信息。么是电磁波？列举生活 中应用电磁波的例子。 随着信息技术的迅速发展，人们获得信息的手段越来越先进了， 学生可以充分利用这些资源，在信息的海洋里畅游。 课堂活动 打开收音机、电视机收到几个节目，提出以下问题：收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线， 那它们是怎样收到声音和图像的呢？ 展示电视发射塔的图片，问学生知道它是做什么的吗？在学生回答后向学生介绍本省、市或当地的电视发射 塔。 演示实验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机附近。将导线的一端与电池的负极相连， 再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。 设计实验：由声音的传播类比电磁波的传播，引出问题，让学生自己设计实验，证明电磁波在液体中、真空中 学生会回答是靠无线电或电磁波传播信号的。 学生通过课前的预习回答是发射电磁波 的。 学生们在教师演示的过程中听到“咔咔” 声，教师可由此现象证明电磁波确实存在我们周围的世界中。还由此引出电磁波的产生的问题。 学生可以根据自己的设计，自行提出需要什么器材，也可以使用教师准备的手机、真空罩等用具到台上来边说 通过学生身边熟悉的事物引出要讲的内 容，让学生更容