四年级英语检测质量分析.docxVIP

v1.0可编写可改正 东河乡蔡家滩小学2014-2015学年第二学期期末 质量检测总结报告 年级：四年级学科：英语剖析人：刘政 一、学科成绩统计（分学科统计） 成绩统计表（保存一位小数） 年级考试人数平均分及格率%优秀率%备注 422 分数段统计表（单位：人） 年级 总人数 100分以上 —80 —60 —40 40分以下 4 22 0 2 8 5 7 二、检测成绩剖析 从分数段统计表来看，平均分、及格率很低，从优秀率偏低说明多半学生英语基础知识和能力特别差，英语教学的三维目标达成得很不好。这说明我在平时的英语教学中，没有着重培养学生读写听能力，学生英语阅读理解能力十分短缺，没有很好地培养他们的英语语感;同时没有加强听 力,因为听力部分仍旧是学生提高英语成绩的瓶颈，特别是关于英语语言 环境极度匮乏的乡村校生来说更是如此，所以这就是此后努力的方向,我 要争取学困生转变，提高全班同学整体成绩。 三、存在的问题及改良举措 (一)存在的问题： 第一方面：从学生的答卷情况看，存在以下问题： 做听力题目时审题不清，做完不仔细检查，错误率极高。听力部 分第二题，是听句子写出缺少的单词，难度很大，考察学生的单词的读音，拼写，意思等方面的掌握情况，学生答题几乎全军覆灭。这说明我在平时 做听力时只让学生两遍三遍地听，却忽略了单词的拼写和正确发音，致使 学生对英语单词的音，形，义的识记产生了混杂，尤其是读音十分相像的 单词，更是含糊其词，无法分辨。 1 v1.0可编写可改正 笔试部分的第四题英汉互译，第五题按要求写单词考察学生的英 语词汇的识记和灵活运用，尤其是第五题的知识点缩写的完全形式，人称 代词的主格，宾格形式等语法知识，我在平时的教学中没有作为语法重点进行系统的概括，课文中虽出现了却因为怕耽搁教学进度而没有在课文教学过程中加以细化和明确。这是我教学中的最大失误，我必须深刻反省自己，认识自己的不足。 第二方面：从我的教学工作表现来看，存在以下问题： 1、只重视教不重视学，教学的主要没有抓住。 经过深入剖析，这点主要表现在三个方面：（1）我的教学方法单一，不能很好的适应现在小学英语的教学要求，致使学生兴趣低沉，情感投入少，教学效益低。（2）我没有完全把握好课标的精华，学生该参与的，该体验的学习过程还有短缺，学生的听闻、语感、语意理解能力还需加强。 3）我对教材有着过多的依靠，总想将教材中出现的知识与技术八面玲珑，而这恰好使得重难点不突出，掌握不牢靠，学生该达到的目标没能达到。 2、教学没有面向全体，高低分悬殊很大。 从统计情况看，我班成绩-80分的人数有2人，分的学生人数有8 人，分5人，40分以下有7人。这清晰的说明学生成绩有两极分化的现 象，造成这种现象的原因是教学没有面向全体，教师施教过程中对不同层 次学生的照顾和指导不周。 3、学习策略单一，学习效果很差。 2 v1.0可编写可改正 至于教学效果差，也有好多原因是教学策略的问题。在答题中就出现了一些问题。①学生背写单词的能力比较薄弱。学困生对英汉互译题，拼写错误现象特别严重。③学生认读句子的能力亟待加强。部分学生情景对话与连词成句题，丢分现象十分严重，说明学生平时只着重了机械领读的训练而忽略了指认的训练。④学生的审题能力还有一定问题，有的学生如不按要求答题，答非所问。以上问题的产生很大程度上反应出教师缺乏有效的教学策略，没有帮助指导学生在听力、语意理解、单词识记等方面形成有效的学习策略。 (二)、改良举措： 1、着重对英语基础知识的讲解，落实到位。针对学困生对基础知识 掌握不扎实的情况，我一定在此后的教学中加强对基本单词和句子的拼读 与书写，讲堂上加强对单词、句子的朗诵，作业有布置就一定要检查敦促。 每节课利用几分钟时间来听写单词和句子，采用多种形式对学生进行操 练。 2、针对学生知识面狭窄这一情况，在平时的教学中，适合的增加一 些适合中高年级学生英语阅读的材料去指导学生阅读，这样既能够拓展学 生的知识面而且还能增加学生的词汇量，也为此后的阅读做准备。 3、在讲堂上多创设一些语言情景来加强学生对综合语言的运用，在 课外多创设一些英语语言的气氛，如利用自习课展开英语书写比赛，英语 演讲比赛，英语情景对话表演等来吸引学生的注意力，增强学生学习英语 的兴趣。 3 v1.0可编写可改正 4、帮助学生发现、总结一些单词的规律以及句型的社交用法，帮助 学生做好对知识的整理、总结以提高学习效率。 5、正直学生的学习态度，培养其优秀的行为习惯，仔细审题、仔细 做题、仔细检查的好习惯，使其发挥应有的水平。 6、关注学困生。对成绩不及格的这部分学生，我一定经过课下多辅 导，给这些孩子们找小帮手、小老师，在他们学习困难的时候实时赐予帮 助。同时，有小老师的存在，学生学习的劲头更大了，促使优等生和学困 生的共同