五年级上册快乐的少年《嬉游曲、缆车》教学设计、教案.pdfVIP

教学目标: 1、认识奥地利的作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》的主题旋律。 2、能听出乐曲 《缆车》中主要的乐器音色，以及贯穿全曲的伴奏的节奏类型。 教学重难点： 1、能听辨乐曲的体裁。 2、感受乐曲表现的不同的音乐情绪。 教学过程： 一、聆听《嬉游曲》 1、认识 “音乐神童”莫扎特。以莫扎特的音乐天才小故事导入，或用大家耳熟能详莫扎特 的 《土耳其进行曲》导入，引起学生的学习兴趣。 2、聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪。 3、简介 “嬉游曲”，加深理解乐曲。“嬉游曲”语源自意大利文 “ｄｉｖｅｒｔｉｒｅ”， 有使人欢乐、消遣的意思。 4、熟悉主题，记住主题。可安排学生用竖笛演奏主题，再次聆听时，听出主题出现的地方 和次数。 5、复听乐曲，可边听作品边指引学生看教科书封二处的 “乐器演奏图”，认识 “弦乐四重 奏”是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴四件西洋乐器重奏的演奏形式。还可以 边听边让学生模拟乐器的演奏动作。 6、让学生分辨出这首乐曲属于哪一种体裁？是进行曲、舞曲还是摇篮曲？ ★ 特别提示：有关 “弦乐四重奏”这个名词，教师在课堂上不必讲授严格的定义， 只需结合教科书的图片，结合乐曲的聆听，让学生初步感知弦乐四重奏的演奏形式 即可。 二、聆听《缆车》 1、出示一组 “缆车”图片，以 “缆车”为话题导入。可设问：“你们坐过缆车吗？”“缆 车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？”请乘坐过缆车的同学讲讲自己乘缆车时的心情和 所见所闻。 2、可先聆听声乐版的 《缆车》，初步感受歌曲欢乐兴奋的情绪。 3、简介歌曲产生的背景及歌词中 “弗尼古利－富尼古拉”的意思。 4、再听歌曲，可边听边请学生在歌词 “弗尼古利－弗尼古拉”出现时跟唱，模拟缆车在钢 索上发出的声音。 5、聆听管弦乐版 《缆车》，听出主要乐器的音色 （长笛、小提琴和大提琴）和表现缆车快 速滑行的乐器 （小提琴）。 6、再听乐曲，听出两个乐段不同的情绪。当主题２出现时，用动作表现人们欢呼和惊叫的 情景。 7、复听乐曲，从教学提示的三种节奏型中选出贯穿全曲的伴奏节奏型（ ）。