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教师专业化视下的高师音乐教育实习模式研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学学案”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6825字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：教师专业化视下的高师音乐教育实习模式研究 2 1 高师音乐教育全程实习模式的理论基础 2 2 高师音乐教育全程实习模式的特点 3 3 高师音乐教育全程教育实习模式的具体实施 5 文2：高师音乐教育实习模式探究 7 一、构建全程实习体系 8 (一)分级设置课程 8 (二)将见习贯穿始终 8 (三)灵活安排教学形式 8 二、构建反思型教学模式 8 三、完善评价机制 9 四、建立师生双向培训机制 9 五、科学安排实习时间 10 六、加强实习基地建设 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 教师专业化视下的高师音乐教育实习模式研究（教学资料） 文1：教师专业化视下的高师音乐教育实习模式研究 音乐教学是院校教学的关键构成成分，身为培育高素养专科精英的关键途径，不只规定教师具有学术和技巧能力，更需要具有操作和单独处理状况优势。不过，中国的院校音乐教学，甚至总体院校教学有着相同的不足——重视学术学识的习得，忽略操作水平的提升，重视专科技术的练习，缺少教学操作水平的提升；自动生成系统，长久远离人力资源管理部门现实要求的教学造成同学学习的学术学识、技术与实际操作无关。同学反复感到在院校习得的学识不能应用于现实生活中，到了企业后计无所出，必须经过长久的、困难的探索才能顺应崭新的职位。教学实习是院校教学操作阶段极其关键的构成成分，是同学整体素养全方位提升的关键途径，是同学完成身为变换的重要方式，是上述状况处理的核心原因。所以，怎样在教师“专科化”角度下创建院校音乐教学合理的实习形式就变得极其关键，此也是笔者探究的原因。 1 高师音乐教育全程实习模式的理论基础 以高师音乐教育系统论为基础 高师音乐教育体系的含义是通过多个互相有关、互相影响的因素组成的、具备特殊作用的机体。在高师音乐教育体系中，每个因素互相有关，各因素在体系中都具备特定的职能；每个因素的阶层都不一样，部分因素置于关键阶层，部分置于次要阶层，此类阶层伴随着外界环境的变化而改变。“高师音乐教育体系论的目的，不仅是了解高师音乐教育体系的特征和规则，反射高师音乐教育体系的阶层、构造、变化，更首要的是调节高师音乐教育体系构造，调整各因素联系，使高师音乐教育体系完成改善的任务。”高师音乐教育体系论反射了当前科技进步意识的转变，给人们高师音乐教育现实环境的思想形式带来了变革性的改变。 以高师音乐教育实践论为导向 在我国以往哲学中，认知和操作的联系经常被认为是识与动的联系。我国古时的教学家对识与动的联系展开了诸多叙述，并总结出了各种观点。南宋时期的朱熹重视先识后动，懂的事情的道理难，而实行却很容易；明朝的王守仁的观点是识动统一。近期，当前高师音乐教育家的意识到我国高师音乐教育远离现实的情况，并初步展开高师音乐教育变革。他们对高师音乐教育概论运用于实际操作的重视，在我国高师音乐教育活动的进步进程中发挥了深刻的作用。 以高师音乐教育改革为动力 高师音乐教育改进是对迟滞的教学情况或教学思维甚至教学概论展开有目标、有规划的改革，使其得到所期待的进展的进程。1980年以后，“在全球各个角落，变革和更新都是教学领域最关注的主题。变革和更新是当前有关教学主题探讨的专题之一”。在这样的基础上，中国高师音乐教育改革的节奏也渐渐变快。1985年共产党发表《有关教学制度变革的决策》，大力地促进了中国高师音乐教育制度的变革。1993年年初，中国政治机构发布了《我国教学变革和进步大纲》，此中提出“教学变革和进步的基本目标是提升国民素养，培养更多精英”，此也是院校教学改进的导向。二十世纪末期，中国教育委员会发表《有关集中施行“高级师范教学应对21世纪教学实质和局面系统改进规划”的报告》，目的是调节科目构造，提升高师音乐教育专科化质量，培育21世纪时代所需的崭新高师音乐教育资源。 2 高师音乐教育全程实习模式的特点 音乐教育实习时间的延长 音乐教学领域对教学实习时长的恰当控制，是保障实习成效的前提，暂时未得出具体数值，但是大多以为以为音乐教学实习形式时长不足，不益于同学在教学概论和教学操作间的连接。顾明远的观点是“当前的教学实习亟待完善，7个星期左右的时长根本不够。我希望把师范高校音乐每年的实习期计算在研究的时间内，头四年学完科目专科学识，实习时期内统一