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基于家长签字现状调查的小学家校合作问题分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5897字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：基于家长签字现状调查的小学家校合作问题分析 2 2.问卷和提纲的基本结构。 3 3.调查的实施过程。 3 一、家长缺乏进行“家校合作”的动力 4 1.意识薄弱。 4 二、家长素质有待提高 6 三、教师和学校合作方式的单一 6 四、结论和启示 6 文2：基于师生现状调查的小学估算教学研究 7 一、现状分析 8 （一）统观教材，理估算脉络 8 （二）总结教师，知估算教学 9 （三）调查学生，理估算现状 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 基于家长签字现状调查的小学家校合作问题分析（教学资料） 文1：基于家长签字现状调查的小学家校合作问题分析 基金项目：本文系2014年江苏省大学生实践创新计划训练重点项目“当今小学家校合作的误区与对策探析——以“家长签字”为例（课题编号：Y）的阶段性研究成果。 【问题的提出】 关于“家校合作”，许多教育学者从学校和家庭的各自优势和局限性出发，从理论上探讨了学校教育和家庭教育是如何相互配合，以达到两者之间的功能互补，最终达到实现教育最大合力的目标。美国教育家杜威分析了家长的文化程度和家庭的经济收入对儿童受教育程度的影响。在家校合作的关系中，大多数学者都认为学校应当领导家庭，学校教育在家校合作中起主导作用。这些研究大多是指出家庭教育存在的种种教育问题，让学校做出相应地调整，以取得家庭对学校教育工作的配合等。这些观点与利斯曼提出的“家庭教育缺失论”不谋而合：家长本身是造成家校合作不利问题的因素。 可是，家庭教育真的只是学校教育的附属品吗？美国著名学者ShannonBloomstran提出了“三角哲学”，他认为学校是一个三角形组成的，三角形的三个角就是教师、家长和学生、任何一边出了问题这个三角形都会垮掉。为了能使这个“三角形”稳定，要加强家校合作，通过家庭教育和学校教育的合作，形成一股大的教育合力，构建家校教育共同体，帮助学生健康成长。 基于以上思考，以“家长签字”为例，在教师、家长、学生三个群体中开展了关于“家校合作”状况的调查研究，并由此分析“家庭教育”在教育中的现状以及“家庭教育”在“家校合作”中的地位。 【方法与过程】 采取自编问卷及访谈提纲，进行实地调查。 1.问卷及访谈提纲的编制过程。在编制问卷时特别重视问卷编制的科学性。大致过程如下： （1）初期查阅大量资料以及已有研究结论，结合研究主题确定大致方向。 （2）调查问卷的初稿完成后征求指导老师意见，对问卷和访谈提纲的格式、题量、内容进行适当调整。 （3）完成修改后进行试测，根据试测结果再次修改问卷及提纲的内容和提问方式。 2.问卷和提纲的基本结构。 （1）问卷和提纲分为三种不同类型，分别针对家长、教师、学生制定不同的问卷。使题目更具针对性，也便于分析出三类受众观点的异同。 （2）每种问卷和访谈的内容可以分为三大块，分别是受众基本信息、对待家长签字的态度以及怎样看待家校合作。三块内容逐层深入、逐步递进，使得问卷和访谈可以窥一斑而见全豹。 3.调查的实施过程。 （1）学生问卷的发放地和访谈的实施地有两种不同的类型，分别是以天景山小学为代表的流动儿童为主、资源配置相对较弱的小学和以游府西街小学为代表的优质资源小学。考虑到低年级儿童识字量有限，难以独立填写问卷，所以受访者多为中高年级。 （2）教师问卷的发放和访谈的进行同样针对城区学校教师和农村学校教师。 （3）家长问卷的发放和访谈的对象为文化程度较高的家长和文化程度较低的家长。 【结果与分析】 很多教师都爱说“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”，甚至很多学校还将其竖为标语。依据这样的观点，为了促进学生的全面发展，家长和学校需携手合作，共同承担子女教育责任，家庭教育教育和学校教育之间应该达成这种合作共识。 据问卷调查和访谈情况，大多数教师都十分重视加强家校合作，95%的教师表示会给学生布置“家长签字”的任务。65%的教师认为，“家长签字”能增强与家庭的联系，更充分了解孩子的在家表现。作为一种沟通的桥梁，教师希望将学生在学校的情况反映给家长，再结合家长的反馈共同帮助学生更好成长。 但在实际的“家长签字”操作中，仍然存在一些问题。根据对家长、教师、学生的访谈了解到，家长在家校合作中很难发挥主动性。 一、家长缺乏进行“家校合作”