中学教师心理求助现状影响因素及对策研究（教育管理资料）.docVIP

中学教师心理求助现状影响因素及对策研究（教育管理资料） 文档信息 ： 文档作为关于“医学心理学”中“心理咨询与心理治疗”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6972字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中学教师心理求助现状影响因素及对策研究 2 1 中学教师心理健康与求助现状分析 2 2 影响中学教师心理求助的因素分析 4 3 提高中学教师的心理求助意识与行为对策研究 7 文2：林业科技成果推广转化的现状影响因素及对策 8 1我国林业科技成果转化过程的现状分析 9 2实现林业科技成果转化的对策建议 10 3加大林业科研成果转化的经费支持 10 4积极做好科研管理的具体工作 11 5加强林业科技成果转化中的信息交流与宣传 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 中学教师心理求助现状影响因素及对策研究（教育管理资料） 文1：中学教师心理求助现状影响因素及对策研究 项目基金：湖南省教育科学“十二五”规划2012年度研究项目（XJK012BXL002） 在我们的日常生活、工作中，许多人都有可能发生心理困扰或障碍，因此而需要心理援助.但是现有研究表明，大量需要心理援助的人，甚至是处于心理危机状态的人，处于种种原因并不主动寻求援助.而东方人（包括中国人）较之西方人对寻求心理援助又更为消极.费立鹏等调查发现，中国的自杀死亡者样本中，有心理卫生问题者占63%，仅有9%的自杀者生前曾寻求过精神卫生专业帮助[1].鉴于这一现象，心理卫生领域的研究者近年纷纷把目光投注到人们遭遇心理问题时的求助行为上.加强对教师群体心理求助问题的研究不仅有助于提高教师的心理健康水平，也有利于学生的心理成长。 1 中学教师心理健康与求助现状分析 中学教师心理健康状况分析 近年来，我国出现了大量中学教师心理健康的相关研究.研究表明：中学教师的心理健康水平显著低于全国常模，心理问题的发生率较高，他们的心理健康状况堪忧；7%左右的教师存在某些较为严重的心理问题.[2]普通中学教师心理健康水平低下，躯体化、焦虑、恐怖尤其严重，且表现出随着年代的发展心理健康水平下降的趋势，特别需要关注女教师与班主任教师的心理健康.[3]存在心理问题的教师不仅会对教师个人的工作和生活产生很大的影响，而且会对学生学习欲望和自信心产生不良影响，最终导致学习成绩下降，影响教学质量，教师因心理健康问题带来的负性影响日益突出.一般的心理问题，如果意识到了，采取一些适当的方式自己是可以缓解和解决的，而严重的心理问题则需要心理求助.心理求助是指个体在自我心理处境具有良好认知的前提下，在遇到心理方面的困难时，寻求外在社会资源，解决心理困扰、促进自我心理成长的行为.在遇到心理困扰或障碍时，能否恰当地处理这些困扰或障碍，对于心理健康有着重要的意义。 中学教师心理求助分析 综合本人的以往研究，中学教师的心理求助具有以下特征： 先自我调节，后寻求他人帮助，心理求助意识普遍较弱，社会支持利用度不高 大多数教师在遇到心理困扰时，一般都选择采用自我调节的方式来解决自己面临的心理困扰，如购物、散步等方式.不能解决自身的心理困惑时，他们常向家人、同学、朋友、恋人等非专业人员求助.但是考虑个人隐私的问题，这种求助是的效果不是很明显。 对专业心理人员和心理咨询机构求助较少 研究中我们用“寻求专业性心理帮助问卷”对中学教师的心理求助现状进行了调研，表明：中学教师的心理求助存在一定的矛盾.中学教师需要心理帮助，而且对心理专家也有较好的信心.在面临心理困扰时，许多教师想去寻求专业帮助，但又有诸多顾虑，有的甚至觉得看心理医生是耻辱，这使他们在心理求助过程中放不开，达不到求助的效果.由于对心理咨询与治疗结构的服务项目与流程、收费等情况的不了解，中学教师对心理咨询的信任度和效用价值的认可度、利用度并不是很高。 自我压抑、麻木或放纵成为许多教师心理自助的主要方式 很多中学老师认为积极工作是排解心理困惑、避免过分担忧的好方法.这种透支身体的手段往往一时见效，但心理郁结没有真正解开，而且这种方式容易带来消极的影响和不良的后果，小的事情会因此而演变成大的冲突。 网络求助成为中学教师心理求助的一种重要途径 由于网络具有快捷、方便、匿名等优势，使得网络求助成为教师排解心理困惑的重要方式.如利用QQ、微信查找附近的人，然后和陌生人聊天，以达到排解忧虑的目的。 2 影响中学教师心理求助的因素分析 影响中学教师心理求助的因素从总体上来说可以分为外在因素和内在因素，外在因素如社会观念、态度，内在因素如