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如何提高学生解决应用题的能力（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文3450字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：如何提高学生解决应用题的能力 2 文2：浅谈如何提高学生解决应用题的能力 3 一、 加强基础知识和基本技能的教学 3 二、创设情景，帮助学生全面理解题意 4 三、精心设计练习，提高解题能力和思维水平 4 （一）一题多问。 4 （二）一题多变。 5 2、“横变”：训练学生对各种数量关系的综合运用 6 （三）一题多解。 6 （1）用分数方法解：50÷（1＋2/3）=30（人） 7 （3）用归一方法解：50÷（2+3）×3=30（人） 7 （4）用按比例分配方法解：50×3/（3+2）=30（人） 7 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 8 正文 如何提高学生解决应用题的能力（教学资料） 文1：如何提高学生解决应用题的能力 关键词 起了非常重要的作用。学生在解题的过程中往往没有注意到某个字的存在，把本不应该错的题目做错了，所以在读题时一定要要求学生圈出题中的教育期刊网 http: 关键词 。养成认真、细心的阅读习惯。如有这样一题：小丽和6个小朋友共做42朵花，平均每人做几朵？这个题目的教育期刊网 http: 关键词 就是“小丽和6个小朋友”，学生通过仔细地阅读知道这里有个隐含条件就是一共7个小朋友，解答的准确度就提高了。例如：我在教“求一个数比另一个数多几的应用题”时，我让学生仔细观察熟悉的红花情景图，然后再启发学生根据图中的两个条件提出“小雪比小磊多几朵红花”的问题，提出问题以后组织学生讨论，讨论主要围绕“谁与谁比”、“怎样比”等问题进行，讨论中主要是让学生用学具“摆一摆”，从摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法。从而让学生明白：“求一个数比另一个数多几实际上就是用较大数和较小数相比，从摆小棒的过程中，学生知道了把大数分成两部分，一部分是与较小数同样多的，另一部分是比小数多的，多的部分是几，就是大数比小数多几，注意手脑并用，使学生从感性认识逐步上升到理性认识，这不仅符合儿童认识事物的规律，而且有利于调动学生学习积极性，激发学习兴趣。 总之，从应用题教学的发展来看，简单应用题教学是应用题教学的开端，是整个应用题教学的基础，学生在这个阶段学习中对简单应用题的结构、基本数量关系和解题思维方法掌握的如何，都将直接影响以后应用题的学习。 教育期刊网 http: 文2：浅谈如何提高学生解决应用题的能力 应用题是小学数学教学中的重要内容，通过对应用题的教学，有助于学生理解数学概念，培养学生逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力，让学生形成良好的心理素质和学风。但由于它的内容具有开放性和综合性，解题过程要求学生有较高的思维水平，因此，解答应用题成为数学教学中的一个“老大难”问题。那么，该如何提高学生解决应用题的能力呢？ 一、 加强基础知识和基本技能的教学 学生在解决应用题时，通常要借助原有的知识和经验。当学生对于概念、性质、方法、规律、数量关系的理解达到一定的程度时，学生的认知结构中积累了非常丰富的“原型”时，学生分析应用题时便可根据以往的经验更灵活，更独特的思考问题。比如说，在教有关“倍”的数量关系时，核心问题是对“倍”的认识。为了使学生理解“倍”的意义，教学中可以这样进行：第一步从同样多入手。教师在第一行摆了2个△，第二行摆了2个○，启发学生说出○与△的个数同样多。第二步引出差，使差与比的标准同样多。接着在第二行再摆上1个○，这时○比△多1个。然后在第二行再摆上1个○，使学生说出○比△多2个；再引导学生通过观察得出：○比△多的部分与△的个数同样多。第三步从分数入手建立“倍”的概念。接上面，如果把2个△看作1份，○有这样的几份呢？○有这样的2份，我们就说○的个数是△个数的2倍。把“倍”的概念理解透了，那么教有关“倍”的数量关系时就比较容易了。如果在建立每一种数量关系时，都能使学生透彻地理解，牢固地掌握，那么就为多步应用题的教学打下良好的基础。 二、创设情景，帮助学生全面理解题意 要让学生会做应用题，学生必须对应用题熟悉。只有让学生有了认真读题的习惯，使题目的情节、数量关系等在解题时自始自终地保持在学生地头脑中，才可能更好地解题。 1.利用生活中的实际例子，提高学生的兴趣，让学生掌握解题的方法。如：在教学三步计算的应用题时，笔者设计了这样一道应用题：同学们，老师有件事要请你帮忙，昨天，一年级的小朋友排