2022《网课应该怎样上》读书报告.docxVIP

《网课应该怎样上》读书报告 欢欢喜喜过完新年，孩子们才刚刚适应了新学期的学习生活节奏，一场疫情使一切突然按下了暂停键。“网课”，这个被我们又爱又愁的词，再一次被提上了日程。 说爱它，是因为网上授课，可以更好地整合优秀的网络资源，呈现给孩子们，让远在农村乡镇的孩子，也可以听到省里甚至北京名校的老师给我们讲课，从而提高了学生学习内容的质量，拓宽了孩子们的视野。就连作为老师的我，也从中有所受益。观看完名师的一节课，可以反观自己的备课，思考人家的课为什么上的那么有条理，讲起来那样顺畅？对于素材，他又是如何整合的？从而结合实际来修正自己的教学，以期获得进步和成长。 说发愁，却也是真实地感受。这是因为隔着屏幕，我们没法掌握学生的学习状况。我无法猜测屏幕后面的学生，彼时是最小化了钉钉课堂，一边玩着游戏，一边听课；还是一边吃着零食一边伴着葛优躺听课；又或是直播已经开始，老师精心准备的开场白都说完半天了，他才睡眼惺忪地走进直播间；听课时，他在神游吗？还是与妈妈交谈晚餐到底要吃这个还是那个？如此种种，我无法判断，只能从过后提交的作业中，依稀揣测他那节课究竟有没有认真地听，又听会了多少…… 面对这样的情况，上级部门总说，让我们多连麦，多与学生互动，这样能让学生更好地集中注意力，活跃课堂气氛。听了这些建议，我认真地去贯彻实行了，几节课下来，深深体会到每节网课时间真是太宝贵，连个麦，除了能让个别连上麦的同学兴奋一小会儿之外，对整个课堂实效和大多数观看连麦的学生来说，实际意义无从找寻。几点感受如下：一、老师和学生端的网络信号不稳定，这样就使得连麦效果具有了不确定性，有时候连上，没等说到重点就卡了，特别耽误时间；二、每节课能发言的毕竟是少数人，大多数人连不上只能干着急，甚至有时会产生负面情绪，觉得老师连的都是偏爱的某个人，所以不连他就是不爱他了，违背了初衷，适得其反；三、连麦到个人，只能反映某个人的听课状态，不能代表大多数，为个例的呈现而挤占仅有的30分，我在思考：是不是真的有必要？每节网课时间那么短，是不是告诉我们要抓干货？把需要强调的、最主要的内容呈现给孩子，课下其余时间留给孩子们去慢慢消化、慢慢巩固。作业可以部分或大部分体现消化和巩固的结果；而答疑，是老师针对巩固结果的共性问题去释疑，并再次帮助孩子们去消化当天的重点。那么作业的内容留什么，就显得尤为重要了。我觉得自己对网络课堂上，学生交流互动开展得很不好，更没有好办法转变自己为主讲的角色。网课到底应该怎样上？亲爱的同伴，你们都有什么好办法呢？ 最后，通过一段时间的网课发现，家校共育不可少。孩子不在学校的课堂上，老师鞭长莫及，这就要求孩子的家长，正确的引导孩子，确立明确的目标，投入到网课学习中来。并做好监督和陪伴，提升孩子的自律管控能力。让孩子学会管理时间，知道每天的某一时刻应该做什么，必要时可以跟孩子一起制作作息时间表，规律生活，按时学习，按时进行家务劳动和体育锻炼。 期待疫情早日结束，我们尽快恢复到正常的教育教学生活中去。加油！