苏科版七年级生物上册6.1 食物链 教案.pdfVIP

食物链 【教学目标】 1．知识目标： （1）了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。 （2 ）知道什么是食物链。 2 ．能力目标： 通过分组活动，培养学生分析的能力，会画一些比较简单的食物链。 3 ．情感态度与价值观目标： （1）建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。 （2 ）培养学生探究食物链的兴趣。 【教学重难点】 指导学生认识自然界中的食物链，建立食物链的概念，理解食物链的特点。 【教学准备】 游戏卡片、线、多媒体、课件。 【教学过程】 （一）导入： 师： （1）播放“螳螂捕蝉，黄雀在后”视频。 （2 ）想一想：生物间存在什么关系？ 生： （1）说出视频所描述的谚语。 （2 ）思考回答：吃与被吃。 （二）分析农田中的生物 师： （1）播放农田生态系统视频。 （2 ）组织学生分组活动： ①将画面上出现的动植物名称写在卡片上。 ②按照你发现的现象进行卡片“接龙”。 1 / 3 （3 ）指导学生将卡片“接龙”写下来。“→”表示捕食关系，写到最后一种生物才叫完 整。 （4 ）引导学生分析问题： ①像这些生物那样，彼此间串联起来的食物关系像什么？ ②你所连的食物链各有几个环节？ ③位于不同环节的动物所吃食物有何不同？ ④比较这几条食物链，你还发现了哪些共性问题？ 生：观看视频，思考画面出现了哪些动植物？发现哪些有趣的现象？ 学生分组活动，比一比哪组进行的“接龙”多。 记录本小组的卡片“接龙”并汇报。如：青草→鸡→鹰。 ② 建立“食物链”的概念。 ②观察出一般有3—5 个环节。 ③查阅信息库，了解动物的食性分三类。 ④讨论归纳出各种食物链一般所具有的特点。 （三）分析食谱中的生物 师： （1）在上述农田生态系统视频中引入“人”，并配以字幕：民以食为天，食物何处来？ （2）指导学生探究：你的午餐从哪里来？ （3）在学生探究的基础上，课件展示出与人有关的食物来源。 （4 ）课件展现丰富多彩的食品，展现信息库中的“生态农业”。思考人与动物获取食物方式的 根本区别何在？请谈谈你的认识。 生：观察思考。 ①列出某一顿午餐吃过的各种食物。 ②分类思考其中哪些食物来源于植物？哪些来源于动物？ 连出包括人在内的食物链，并汇报展示。 学生明确人是靠劳动获得食物的。很早人们就懂得了农业，用各种方式改造植物，办起绿色工厂， 利用食物链知识造福人类。 （四）设计生物防治方案 师：1．（1）展现含啄木鸟、猫头鹰捕食的场景。 （2）说明1 只啄木鸟1 年能啄食3000 多条害虫，1 只头鹰可消灭1000 多只老鼠，相当于从老 鼠嘴里夺回1 吨粮食。从中你得到什么启发？ 2 / 3 （3）你还知道哪些生物的天敌？ 2．如果放鸡治菜青虫可以吗？ 3．（1）指导分组设计：指导学生通过上网百度搜索查找松毛虫的生物防治方案。 （2）组织学生进行方案发布，并进行评价。 生：学生讨论。 （1）思考回答。懂得自然界的动物都互有天敌，保护好这些相生相克的食物链关系对人类大有 裨益。 （2）举出生活、生产实践中“巧借天兵”的事例。 分析此方法的不合理性，从而明确设计方案应注意的问题。 （五）总结 1．评价：采取不同学习方法获取更多知识。 2．能将“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物链补充完整吗？ 3 / 3