2016年春人教物理必修2第7章第7节动能和动能定理第1课时教案.docVIP

课题 必修二第7章第7节 动能和动能定理 合用年级 高一 所需课时 1课时 作者姓名 赵晓红 单位 滕州二中 课题 §7.7动能和动能定理 课型 新讲课（1课时） 教 学 目 标 教 学 重 点 、 难 点 教 学 方 法 教 学 手 段  知识与技术 1．使学生进一步理解动能的看法，掌握动能的计算式． 2．联合教课，对学生进行研究研究和科学思想能力的训练． 3．理解动能定理确实切含义，应用动能定理解决实质问题． 过程与方法 1．运用演绎推导方式推导动能定理的表达式． 2．理论联系实质，学习运用动能定理剖析解决问题的方法． 感情、态度与价值观 经过动能定理的演绎推导．感觉成功的愉悦，培育学生对科学研究的兴趣． 教课要点 动能定理及其应用． 教课难点 对动能定理的理解和应用． 研究、讲解、议论、练习 教具准备 多媒体、导轨、物块(或小球两个) 教课活动学生活 [新课导入] 动 师：在前几节我们学过，当力对一个物体做功的时候必定对应于某种能量形式的变化，比如重力做功对应于重力势能的变化，弹簧弹力做功对应于弹簧弹性势能的变化， 本节来研究找寻动能的表达式．在本章“1．找寻守恒量”中，已经知道物体因为运动 而拥有的能叫做动能，大家先猜想一下动能与什么要素相关? 生：应当与物体的质量和速度相关． 我们此刻经过实验大略考证一下物体的动能与物体的质量和速度有什么样的关 系． (实验演示或举例说明) 让滑块A从圆滑的导轨上滑下，与静止的木块月相碰，推进木块做功． 师：让同一滑块从不一样的高度滑下，能够看到什么现象? 生：让同一滑块从不一样的高度滑下，能够看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多． 师：说明什么问题? 生：高度越大，滑究竟端时速度越大，在质量同样的状况下，速度越大，对外做功的本事越强，说明物体因为运动而拥有的能量越多． 师：让质量不一样的木块从同一高度滑下，能够看到什么现象? 生：让质量不一样的木块从同一高度滑下，能够看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多． 师：说明什么问题? 生：同样的高度滑下，拥有的末速度是同样的，之因此对外做功的本事不一样，是因为物体的质量不一样，在速度同样的状况下，质量越大，物体对外做功的能力越强，也就是说物体因为运动而拥有的能量越多． 师：那么把这个问题总结一下，得出的结论是什么呢? [新课教课] [实验研究  ] 影响小球动能大小的要素有哪些? 准备三个小球，此中两个质量同样，第三个质量大一些让学生回首初中的实验。 一、动能的表达式 生(回答方才的问题，总结实验结论)：物体的质量越大，速度越大，它的动能就越 大． 师：那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢  ?我们来看这样一个问 题． (投影展现课本例题，学生议论解决问题，独立达成推导过程) 设物体的质量为m，在与运动方向同样的恒定外力F的作用下发生一段位移  L， 速度由Vl增大到V2，如图5．7—2所示．试用牛顿运动定律和运动学公式，推导卖力 对物体做功的表达式． (投影展现学生的推导过程，让学生独立达成推导过程) 师：方才这位同学推导得很好，最好是在推导过程中加上必需的文字说明，这样 就更完满了．这个结论说了然什么问题呢? 生：从W=1mv22 1mv12 这个式子能够看出，“ 1 mv2”很可能是一个拥有特定 2 2 2 意义的物理量，因为这个物理量在过程终了时和过程开始时的差，正好等于力对物体做的功，因此“1mv2”就应当是我们找寻的动能的表达式． 2 师(鼓舞)：这位同学总结得特别好，我们都要向他学习，我们在上一节课的实验探 究中已经表示，力对初速度为零的物体所做的功与物体速度的平方成正比，这也印证了 我们的想法。因此动能应当如何定义呢? 生：在物理学中就用 1 mv2这个物理量表示物体的动能， 用符号Ek表示,Ek= 1 mv2． 2 2 师：动能是矢量仍是标量? 生：动能和所有的能量同样，是标量． 师：国际单位制中，动能的单位是什么? 生：动能的单位和所有能量的单位同样，是焦耳，符号 J． 师：1970年我国发射的第一颗人造地球卫星， 质量为 173kg，运动速度为7．2km ／s，它的动能是多大? 生：依据计算能够获得我国发射的第一颗人造地球卫星正常运行的动能是 4．48X109J 师：为了比较，我们再看这样一个例子；质量为50kg、运动速度为8m／s的同学 在跑步中的动能是多少? 生：经过计算我们能够知道这位同学拥有的动能是1．6X103J． 师：假如这些能量所有转变为电能，能够使100W的灯正常工作多长时间? 生：能够使100W的电灯正常工作16s． 师：我们知道，重力势能和弹簧的弹性势能都与相对地点相关，那么动能有没有相对性呢? 生：动能也应当有相对性，它与参照系的选用相关。 师：此后再研究