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会计专业现代学徒制校本实践（资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：会计专业现代学徒制校本实践 2 一、实施过程 2 （一）创新合作模式 2 （二）制定建设规划 2 1.制定人才培养方案 2 2.开发课程体系 3 3.制定考核评价方法 3 4.签订三方合作协议 3 （三）明晰建设思路 4 （四）明确双方职责 4 1.学徒选拔 4 2.学徒培训 4 3.沟通机制 5 4.考核验收 5 二、积累的经验 5 （一）提升学生学习兴趣和职业期待 5 （二）促进高质量的就业 5 （三）促进高职院校双师队伍建设 6 （四）有利于提高人才培养质量 6 （五）为企业提供优质的员工 6 三、遇到的困境 6 （一）企业参与积极性有待提高 6 （二）招收规模有限 7 （三）事务所的特殊性导致培训效果一般 7 文2：会计专业现代学徒制模式探究 8 一、中职会计专业实践教学中存在的问题分析 8 1.实践课程同工作岗位的实际需求存在差距。 8 2.实训教学模式同社会高技能应用型人才需求不匹配。 8 二、中职会计专业实践教学现代学徒制模式推广的必要性 9 三、现代学徒制教学改进措施 9 1.优化课程教学体系，重组实践课程教学体系。 9 2.创新组合教学模式，提升学生的综合职业素养。 10 3.搭建校企合作平台，创建会计师工作室。 10 四、总结 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 会计专业现代学徒制校本实践（资料） 文1：会计专业现代学徒制校本实践 一、实施过程 （一）创新合作模式 我校会计专业是江苏省五年制示范专业，是我校办学中的拳头专业，具备实施现代学徒制试点的基础条件。2017年2月，经过学校、系部和无锡大华久益华瑞税务师事务所有限公司与无锡新城会计师事务所有限公司多次沟通和商议，最终确定了此次现代学徒制的实施方案。明确了现代学徒制的培养目标、实施对象、实践形式、项目周期、第三方评估单位的选定和企业师傅的选派、学徒选拔方式、场地和费用、双方联络人和预期成果等详细信息。 （二）制定建设规划 1.制定人才培养方案 合作各方根据企业标准、国家职业标准、企业需求调研结果及学校交流结果为学徒们量身制定了学习框架及学习计划，包括重点课程、实践课程和本年的跟岗实习及最后一个学期的顶岗实习的安排、实践总结的撰写。根据学习框架，校企双方需要共同撰写核心技能课程大纲及课程对应的实践素材；开发后，实践过程中的标准根据实际情况每年进行滚动修改，修改后作为当年人才培训标准加以实施。 2.开发课程体系 学校、事务所和第三方机构根据会计专业的特点、工作要求、岗位流程，以企业实际用人需求为主线将教学内容进行重构、整合，在基于国家职业资格标准和会计岗位操作流程基础上，结合工作所需的理论知识和专业实践技能要求，我们对会计类的相应课程体系作了有针对性的调整，以更好地适应学徒的培养。 3.制定考核评价方法 以能力为标准，改革以往学校理论考核为主的评价模式，将学生自我评价、教师评价、师傅评价、企业评价、社会评价相结合，积极构建第三方评价机制，由行业、企业和中介机构对实习生岗位技能进行达标考核。切实提高学生的就业基础能力、岗位核心能力、职业迁移能力，实现“人人有技能，个个有特长”的目标。并将考核结果与事务所最终的人员留用紧密联系起来。 4.签订三方合作协议 为了明确学校、事务所和第三方机构的责任和职能，保障三方各自的利益，我们签订了三方合作协议。学校负责提供学徒理论知识的培养、费用保障等；事务所提供学徒在企业里的师傅、合理设计学徒在培养时的实践内容和形式；第三方机构负责学徒培养质量的鉴定，保障学徒制项目地顺利实施。 （三）明晰建设思路 会计专业现代学徒制改变了以往职业教育以学校为本位的办学模式，按照国家职业标准和行业企业标准来制订和实施学徒的学习和培养方案，以全面、深度融合校企合作为基础、以专业课程为纽带，建立以学校、企业共同参与、校内教师、企业师傅合作指导的体系，最终通过第三方机构进行质量评估。具体来说，会计专业现代学徒制采用学校理论学习与企业实践的交替进行来培养人才，以提高学生实际操作能力为目标，按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，逐步深化五段递进式育人机制。 （四）明确双方职责 1.学徒选拔 采用“双向选择”的方式，首先根据会计专业学生的文化知识和专业理论的学习情况，选定符合要求的学生。具体标准为：《基础会计》《财务会计》理论学习和实训达标、取得英语等