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人教版七年级上 Unit7 How much are these socks? 【设计思路】本节课教授的词汇主要是服饰类的，课型属于听说课。所以在课前先营造 一种轻松的学习气氛，教唱一首英语歌曲，让学生尽快地融入进课堂，其 间还有pair work, group work,把学生分成两两小组或四人小组，互相对 话。这样的活动要进行两次，可以提供给学生充分的时间进行交流。 【教材分析】本节课是第七单元的第一课时，学生在前一单元初步学习完有关食物的英 语知识之后，进一步地在本单元学习有关服饰的知识。而本课时是第一课 时，所授的知识点应该浅显易懂，不应该太难。本课时围绕着几个关于服 饰的词汇和两个询问价钱的句型展开。 词汇首当其冲，在学习词汇之后，句型的教授也应该把握重点，本课时的 主要句型是How much is---? It s ??? dollars. How much are ???? They are ???dollars.词汇的重点是要区分单复数，还有dollar的用法。 【教学目标】 (一)教学知识点New words:T-shirt, sweater, bag, hat, skirt, socks, shorts, pants, shoes, Questions and answers : How much is/are????It s/They are???dollars-(二)能力训练要求 (1)通过师生对话，生生对话等一系列活动，提高学生实际运用英语的能 力。 (2)体会合作学习所带来的快乐。 (三)情感与价值观要求通过学生互相帮助，互相学习，体验集体荣誉感和成就感，开展合作精神。 【教学重点和难点】 重点： (1)学会重点词汇的发音，单复数形式的掌握。 (2)学会询问价钱的英语句型及其回答。 难点： (1)表示大小，颜色的形容词同时出现在名词前时，该如何摆放。 (2)听力2a前，如何充分铺垫，以便于学生跟上录音速度。 【教学策略与手段】(1)师生对话，生生对话。 (2)充分运用现代教育技术手段。 【学情分析】两人或三人合作编一个在商店购物的对话 设计意图：让学生学以致用，因为语言是源于生活的，不是枯燥乏味一味用 来考试的。 【板书设计】 Unit7 How much are these socks? How much is the bag? Itz s... dollars. How much are the shorts? They are...dollars. 【教学反思】：本节课作为教学公开课，抓住小班化教学的有利契机，充分表达“以人为本”，克服大班教授人数多、顾此失彼、难以个别对待的特点，而突出小班化教学的主体 性、活动性、个性化、情感化等特点，有效地改善英语课堂教学质量；合理发挥小班化教育 的公平与效率、经济效益与教学效益、因材施教与团队协作等方面的优势；语言情景的创设 尽可能贴近生活，激发学习的兴趣。“回归生活世界、突现小班特色”，力求到达教育均衡: .设计了最贴近学生生活的话题，并开发了课程资源。为了让学生主动参与到本 节课中来，我设计了贴近学生生活的话题——购物,设计几个购物场景，激励学生的探究创 新精神、实践能力；同时: 利用几组漂亮的图片，活化了现有教材，为学生提供了丰富的课 程资源，拓展了学用渠道，改变了传统课堂上以书本为主的弊端，增大了学生的知识容量。 .在新课标指导下的英语课堂模式应是互动的。应开展师生互动、生生互动等多边活动， 充分调动学生的课堂参与积极性。因此我为本课设计了师生对话、配对练习、小组活动等形 式多样的、有利于学生参与的课堂活动，使学生真正成为课堂的主人，形成积极的学习态度。 课后调查发现，每位学生都获得了表演展示的机会，充分表达了学生的个性，实现了才能的 展示，有力地证明了小班化的优势。 .拓展了学生的视野，培养了他们的文化意识。在本节课的教学环境中，我注重了对学生 的文化渗透，在谈论天气这一话题时，增加了对英语国家文化的了解，拓展了学生的文化视 野，在加深对本民族文化理解的同时，开展了他们跨文化交际的意识和能力。 .设计了相应的任务型活动，倡导自主式、合作式、体验式学习，并通过设疑，实现 了学生的能力迁移。在学生完成任务的过程中，注重形成性评价，及时运用本节课的相关 知识内容对学生的表现给予恰当的评价，激发了学生的积极性和自信心，一改传统课堂上 只重双基培养的状况，突出了学生实际能力的培养。 .注意德育的渗透。本课的三天前，和龙市又新开了两家大型超市，是一个非常时新而且 大家都感兴趣的热门话题，我把它引入课堂，让学生挖掘美、鉴赏美、创造美，体会超市的 魅力。既运用知识、激发兴趣，又得到情感的升华，有利于道德情感的渗透和民族意识的培 育，也有利于引导学生注意观察生活