七年级历史上册第课原始农耕生活教案新人教版.docxVIP

第2课原始农耕生活 教案序号 2 课时 1 课型 课题 第2课原始农耕生活 教材分析 本课是第一单元第2课，是在第一课旧石器时代的根底上，讲述新石 器时代我国原始的农耕生活。中华文明诞生于考古学上的新石器时代，中 国是世界上原始农业产生最早的地区之一。因此，学好这一课，有利于学 生认识农耕时代的文化特征与经济开展水平，并为下一步的学习打卜良好 根底。 学情分析 本课所讲授的对象是初一学生，初一历史的学习是学生学习历史的第 一步，初一学生可能对历史这门课程比较陌生，学习起来比较困难。教师 应多激发学生学习历史的兴趣，在教学中传授学生学习历史的方法，培养 学生的观察想象能力与独立思考的能力，使学生能够热爱历史这门学科。 学习 目标 1、知识及能力目标： 了解半坡居民、河姆渡居民的生活与原始农业的产生，使学生知道原 始农耕经济的开展水平，进而认识其开展对中国远古时代社会进步的重要 意义。 2、过程及方法 ①通过展示出土文物图片设置问题，让学生在问题情境中寻找知识， 逐步积累对原始农耕生活的认识，最终概括出原始农耕文化的特征。 ②学会应用观察法、比较法，并逐步感知人类在文明演进中的艰辛历 程与取得的巨大成就。 3、情感态度及价值观 能够认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中表达 出的智慧及淳朴的情感，以及他们对人类社会物质及精神进步做出的特有奉献。 重点、难重点：河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 难点：理解农业的开展标志生产力水平的提高。 多媒体投影、小黑板 教学课时 一课时 学生活动及问题处理 学生通过答复，意识 到到了农耕时代，人 们开场种植农作物， 过着定居生活，是人 类社会的一大进步。活动一：学生认真看书，用铅笔标划，要求： 学生活动及问题处理 学生通过答复，意识 到到了农耕时代，人 们开场种植农作物， 过着定居生活，是人 类社会的一大进步。 活动一： 学生认真看书，用铅 笔标划，要求： ①全：看全书，包 括：导入框、大字、 小字、引文、图片等 二次备课 教学内容及活动设计一、导入新知 看题目原始农耕生活什么是农耕？种植第1节 课中我国早期人类讲了元谋人与北京人，他们如 何获取食物？打猎、采集 方便么？生：不方便 颠沛流离、居无定所 而有了农业后，人们会过 着定居生活。是进步还是倒退了？进步看大标题，找出农耕时代的代表：河姆渡人，半 坡人，让学生说一遍。并播发图片，让学生知道 地域范围， 二、自主学习 〔一〕阅读课本P6-P9,完成以下表格 ?半坡居民和河姆渡人的生活〔二〕原始农业的开展 1. 表现2. 兴起区域3. 标志4. 意义三、合作探究 半坡遗址与河姆渡遗址处于统一时代，有人说“半坡人与河姆渡人过着同样的生活， 你同意这样的结论吗？为什么? 异：时间、地域、农作物、房屋同：1.会制造与使用磨制石器与陶器 2.会种植庄稼与饲养家畜3.会建造房屋，过着定居生活 U! I、小结课本上的一切信息， 标划重点。 ②思：设置问题， 提出疑问，以备交流。 教师巡视学生看 书情况，进展个别指 导，发现学生学习的 困难之处，以备点拨有疑问的翻红牌向教 师求助。 知者加速：完成的翻 绿牌，记忆知识点。 活动二：学生针对不会的问题进展提问, 其他小组进展释疑解惑，教师精讲点拨。 教师精讲: 1 .元谋人、北京人以 原始农业的出现，使我们的先人从食物的 “采集”者变为食物的“生产”者，人类第一次 通过自己的活动来丰富生活，从而改变了整个社 会的经济面貌，对人类的开展产生了深远的影响。 五、稳固练习1.以下列图是2021年北京奥运会桔祥物福娃贝贝 的头部纹饰，借鉴了我国原始居民彩陶中的鱼纹装饰图案。这种鱼纹装饰彩陶的制作者是: A.半坡原始居民打制石器为主，处在 旧石器时代。半坡居民、河姆渡人以磨制 石器为主，处在新石 器时代。 2.教师提问半坡居民 与河姆渡人为什么会 建造这种房屋，进而 让学生意识到在远古 时期地理环境与自然 B.河姆渡原始居民C.北京人 条件的重要影响。 3.教师让学生找出河姆渡遗址中几个中国 或世界之最。活动三：小组合 或世界之最。 活动三：小组合 作，探究半坡居民与 河姆渡人的异同点， 从而得出农耕时代的 特点。 D.大汶口原始居民——“史前工场”的开设，使孩子们回到了 6 000 年前的氏族社会，在“史前工场〃里体验了一把 原始生活。以下生产活动符合史实的是 .在半坡人的饭桌上不可能出现的饭菜是A粟 B猪肉 C大米饭 D鱼肉E白 菜.彩陶的出现，反映了人们物质生活的丰富与审 美情趣的提高。下面哪个原始人类能够制造彩陶A.北京人B.山顶洞人 C.河姆渡原始居民D.半坡原始居民5.河姆渡遗址与半坡遗址都地处大河流域，这主 要是因为大河流域 A.自然环境的优劣业的开展 C.掌握了人工取火技术建造房屋 B.原始农D