《确定信息需求和信息来源》教学设计--沪科版高中信息技术必修.docxVIP

《2.1确定信息需求和信息来源》说课稿 一、教材 【教学内容分析】 本节选自上海科技教育出版社《信息技术基础》第二章第一节《确定信息需求和信息来源》。 学生已经学习了“信息和信息技术的概念及特征”，本节引导学生探究如何围绕主题，确定信息 需求和信息来源，为以后学习“文本信息的加工与表达”、“多媒体信息的加工与表达”提供思路, 奠定基础。 【教材处理】 根据课标和考纲要求，本节课将“获取信息的基本过程（确定信息需求一一确定信息来源一 一采集信息一一保存信息）”作为主线，让学生结合实际，自选主题，依据主线，确定信息需求 和信息来源。 二、学情 教学对象：高一学生 知识水平：他们的思维不够发散，考虑问题不够全面。 技能水平：他们具备一定的信息检索能力，但不善于围绕主题，确定信息需求和信息来源。 心理特征：他们希望通过学习，提高信息检索能力。 三、教学目标（学科核心素养） 【信息意识】 能根据自身条件和兴趣，选择主题，并能围绕主题，主动寻求恰当的方法获取信息。 【计算思维】. 能够围绕主题，通过分析不同信息源的多样性、可靠性和可行性，进而确定信息来源。 【数字化学习与创新】 在数字化学习环境中，通过完成工程活动，提高自主学习能力。 【信息社会责任】 培养合法获取信息的良好习惯。 【教学重难点】 教学重点：戒据信息源的多样性、可靠性、可行性等特点确定信息来源。 教学难点：如何围绕主题，分析需求，选择有效、恰当的途径获取信息。 四、教法学法 【教法】 依据：让学生具备敏感的信息意识，能根据解决问题的需要，主动寻求恰当的方式处理信息 教法：自主探究教学法 【学法】 依据：依据信息技术理论性、工具性和实践性并重的特征，设计活动情景，注重学生在工程 中学习，小组合作学习。 学法：自主学习小组合作学习 五、教学过程 【引入新课】 L提问设疑，引入新课：. 提问：学校将开展“我与祖国共奋进 青春礼赞新时代”庆祝新中国成立70周年暨纪念“十 二.九”学生爱国运动84周年校园文化艺术节活动，大家会如何组织本班同学参与活动呢？ 本节将带着大家学习如何围绕主题，确定信息需求和信息来源。 2.设计意图：以学生实际需要为切入口，直接引入新课，让学生了解确定信息需求和信息来 源的重要性 【自主学习】设计依据：适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯；掌握数字化 学习的操作技能，开展自主学习，助力终身学习能力的提高。 【工程一】确定信息需求 选题：1.准备“庆祝新中国成立70周年”的黑板报2.制作“12.9学生爱国运动”的小品剧本 3?制作“介绍你喜欢人物、书籍或电影”的电子手抄报4.制作“武隆景点”的旅游攻略 要求：请从以上选题中，自选主题，根据《活动手册》P12例如，填写以下信息需求清单。 自选主题： 信息需求 内容大纲 成果目标 所需工具 教师点评：思维越发散，思考越全面，获取的信息越多。 设计意图：通过教师点评，强调发散思维的重要性。 【工程二】确定信息来源1.要求：快速阅读《信息技术基础》P19关于信息来源的内容，根据信息需求清单，填写信 息采集卡。 序号 信息需求内容 信息来源 评价（从多样性、可靠性、可行性、合法等角度） 1 2 3 、、、 .组内交流：小组内互相查看“信息需求清单”和“信息采集卡”，根据建议，完善作业。 .评价作业：学生阐述自己确定信息需求和信息来源的思路，学生互评，教师点评局部作业。 教师点评：信息源越广阔，提供的信息量越大，信息越全面；信息源越可靠，提供的信息越 真实可信；要从自身实际出发，选择在自己能力范围内可触及的信息源。 设计意图：学生通过自主学习、自评和互评，掌握重点一“根据信息源的多样性、可靠性和 可行性等特点确定信息来源”，突破难点一“围绕主题，分析需求，选择有效的途径获取信息二 【课堂练习】完成《活动手册》P15的作业题。 【反思总结】如何围绕主题，根据信息需求，结合信息源的特点，确定信息来源，这是本节 课的重点、难点，也是我们必备的能力。 【课外拓展活动】 以小组为单位，向打印店工作人员咨询或学习如何将照片、书籍、报刊等纸质材料扫描为电 子资料，并填写活动报告单。 第组纸质材料变电子资料”的课外实践活动报告单 组长 组员 活动时间及地点 活动过程 内容要求： .咨询时拍摄的照片； .纸质材料扫描成电  子资料的方法； .纸质材料的照片； .纸质材料扫描成电 子资料后的照片； 【板书设计】. 设计意图：围绕教学重难点，呈现工程活动，明确教学内容。 板书内容如下：一、确定信息需求 二、确定信息来源 .信息来源：事物本身、他人、媒体 .特点：多样性、可靠性、可行性 六、评价 过程性评价： 工程一：教师点评。通过讲解思维发散和思考全面在确定信息需求中的重要性，让学生自觉 主动地训练发散思维。 工程二：学生自评、互