通用技术课程标准.pdfVIP

普通高中通用技术课程标准 一、课程性质 1．普通高中技术课程是一门立足实践的课程 2．普通高中技术课程是一门高度综合的课程 3．普通高中技术课程是一门注重创造的课程 4．普通高中技术课程是一门科学与人文融合的课程 二、课程价值 技术课程具有以下独特的价值： 1．引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性 2．激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神 3．强化学生的手脑并用，发展学生的实践能力 技术课程强调心智技能与动作技能的结合，强调理论与实践的统一。 4．增进学生的文化理解，提高学生交流和表达的能力 5．改善学生的学习方式，促进学生的终身学习第三部分 通用技术 一、课程的基本理念 （一）关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养 （二）注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养 （三）立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育 （四）紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化 （五）丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化 必修模块 技术与设计 1 普通高中通用技术学习的导入模块。旨在使学生理解技术及其性质，经 历一般的技术设计过程，并在九年义务教育中的劳动与技术学习的基础上，形成结构较为完 整的技术素养。具体内容有技术及其性质、设计过程、设计的交流、设计的评价。建议在高 一年级第一学期开设。 技术与设计2 技术与设计1基础上的必修模块。具体内容为具有典型意义的专题性技 术设计，它们是结构与设计、流程与设计、系统与设计、控制与设计。这些技术设计专题具 有丰富的思想内涵和广泛的应用性，实施条件也具有一定的开放性。建议在高一年级学完“技 术与设计1”后开设。 （三）关于目标要求的说明 知识性目标、技能性目标、情感性目标 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 了解水平 说出、知道、了解、认识、熟 再认或回忆事实性知识；识别、辨认事实或证据；列举属 悉 于某一概念的例子；描述对象的基本特征等 知 理解水平 识 低 把握事物之间的内在逻辑联系；新旧知识之间能建立联 说明、理解、解释、比较、权 性 ↓ 系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理 衡、找出、选择、识别、调查 目 高 信息等 标 迁移应用水平 掌握、分析、归纳、概括、确 归纳、总结规律和原理；将学到的概念、原理和方法应用 定、判断、优化、改进 到新的问题情境中；建立不同情境中的合理联系等 低 模仿水平 模仿、尝试 技 ↓ 在原型示范和他人指导下完成操作 各水平的要求 内容标准中使用的行为动词 能 高 独立操作水平 会、能、学会、进行、完成、 性 独立完成操作；在评价的基础上调整与改进；与已有技能 制定、识读、绘制、画出、检测、 目 建立联系等 安装、操作、运用、使用、选择 标 熟练操作水平 掌握、实现、灵活运用 根据需要评价、选择并熟练操作技术和工具 经历(感受)