五年级下册语文教案晏子使楚(11)_人教新课标.docxVIP

《晏子使楚》教学设计 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语 等,定期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的察看能力、 思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。一、教学目的： 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。 至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教 习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教 谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和 州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比 如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1、学会读 懂句子含着的意思。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要 求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩 第1页/共6页 子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练， 幼儿的阅读能力提高很快。2、学会本课10个生字，理解17个词 语的意思。 3、能给课文分段，写出段落粗心。 4、认识晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳斥楚王的 三次侮辱，维护了齐国的尊严。 二、教学重点： 理解句子含着的意思 三、教学难点： 理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严实。 四、教学过程 一、简介背景，揭题。 同学们知道高密三贤是谁吗？（春秋名将晏婴，汉代大经济学家刘玄， 清朝大学士刘墉）今天我们就一同来学习三贤之一晏婴的故事。板书 课题《晏子使楚》。齐读课题解题。距今二千多年前，我国历史上曾 出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国，而齐国的强大离不开一个人，此人虽然身材矮小，但能说会道，口才极好，被派到其余国家履行外交任务，帮助齐国解决了很多外交上的争端， 他就是晏子。可让学生根据自己的预习向大家介绍一下晏子。理解 “使”、“楚”是什么意思？ 第2页/共6页 二、初读课文，整体感知。 1、学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求： 1）根据拼音，读准生字词的读音。 2）根据课文内容，想想课文讲了几件事，都是什么事？ 3）将不懂的地方，做上记号。 2、沟通以上问题。 1）学生提出自己拿不准的字音，全班沟通。 2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了 楚王，维护了齐国的尊严。（学生沟通，其他同学能够补充。） 3）提出不懂的词和句，师生一同议论沟通。 三、深入探究课文，打破重难点。 1、默读课文，思考并勾勒理解： 1）楚王为什么要侮辱晏子？ 默读课文，画出相关的句子。可启示学生联系课文相关句子与背 景，作深入地探讨。楚国国势富强，有吞并各国的野心。侮辱晏子， 就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，使齐国臣服。 2）楚王是怎样侮辱晏子的？ 从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子，可引导学生把楚 王三次对晏子的侮辱连起来，做比较、剖析，梳理出楚王策略和情绪 的变化。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行 第3页/共6页 侮辱，楚王心中很喜悦。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度， 辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延长到齐国，楚王心中 已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂， 采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚构捉盗贼事件侮辱齐国人的 人品，楚王心中既喜悦又狂傲。 3）晏子是怎样反驳的？ 晏子第一次对楚王侮辱的反驳：不是直白地表示不钻洞，而是用 无漏可击的推理判断让对方认输。“这是个狗洞，不是城门。只有访 问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个理解， 楚国到底是个什么样的国家?”先肯定两点：一是“这是狗洞”，二 是“接见‘狗国’才从狗洞进去”。进而依两个肯定的判断让楚王去 推理，使楚王不得不大开城门迎接晏子。第二、三次反驳可由学生独 立地意会。要鼓励学生有创意地理解，以发展思维的独创性。比方阅 读晏子第二次反驳，可能有的学生会意会到，晏子反驳不单有力，而 且很艺术。楚王说齐国没有人，是指没有人才。晏子以成心没听懂以 及夸张和取笑的方法反驳楚王。当楚王更明确侮辱晏子和齐国时，晏子装作犯难，提出撒谎和说实话的恳求，然后用贬斥自己为“最不中用”的人，鞭挞楚国为最下等国家。这中间有装傻、自贬、取笑、卖 弄，在嘻笑之间一步一步地把楚王引到难堪的地步。第三次反驳更加 艺术，采取将计就计的办