五年级下册语文教案杨氏子(11)_人教新课标.docxVIP

《杨氏之子》教学设计 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录 好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、品味。一、教材剖析 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真实提高学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。 与日俱增,与日俱增,进而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记录汉末至晋代士族阶层言谈逸闻的小说。《杨氏之子》一文，叙述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应付别人的故事，情节简单，语言风趣，颇有趣味，令人赞不绝口。 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要 求学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。 第1页/共9页 如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?《杨氏之子》是五年级下册第三组元的文章。编排这组教材的目的，一是让学生经过念书感觉精趣话言的魅力，感觉语言表达的艺术；二是经过对不同体裁文章的阅读，认识不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。 教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是能初步理解古文的意思；三是使学生感觉到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时，我重点引导学生经过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好，借助说明、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思；难点是引导学生去感觉杨氏之子思维的矫捷、语言的机智风趣。我主要采专心理补白的方式，想象孔君平和杨氏子的心理活动，进而感觉语言的精妙。 二、教学目的 组元训练点： 阅读本组课文，感觉语言表达的艺术，并经过综合性学习，收集、积累用得精妙的语言，以不断丰富我们的语言，并学习用得体的语言进行表达。 教学目的： 1、能初步感知文言文。 第2页/共9页 2、能正确、流畅、有感情地朗文言文，通多种形式的 达到熟成的程度。 3、能借助注、插，运用系上下文等方法懂每句的 意思，感觉人物言的趣机智。 4、有学文言文的趣。 重点：能正确、流畅、有感情地朗文言文，懂每句的意 思。 点：领会人物言的趣和机智。 三、教学准 学生准：自文，借助工具准字音。 教准：学，通教材、教参，文本，在认识学情的基上教学活。 教学： 前身： 同学，正式上从前我先来做个一个游，叫“名句碰”，我上句，你来接下句：：言必信?? 非淡泊??非安静?? 犹也?? 第3页/共9页 老吾老??幼吾幼?? 教学程： 一、，解，介文言文。 1．入揭，解。 ：才我沟通的些言都叫文言，用文言写出的文章叫——文言文，，老合同学一同来学小学段的第一篇文言文，《氏之子》 2、理解目：知道目是什么意思？指名。（姓人家的儿 子。） ：个“子”在文章中能够当“儿子”，在古代，“子“指子女，不能够当儿子，能够当女儿。老是姓徐人家的女儿，你称呼我徐氏之子，也能够是徐氏之女，你能不能介自己啊？指名。 二、，初文 ：，孺子可教也。前布置了文，下面我来一下情况。 1、出示生字：同桌互，开火，。 ：你有个字和咱平用的不一了？（“惠”和“慧”， 古候两个字是通用的，都当明，而在的意思多了，像仁、 第4页/共9页 智慧、和善都能够。但在听写本课生字的时候，希望同学们还要尊重 原文）还有一个词的意思和咱们现在的意思表达也不同样了，本文中的“家禽”不是指现在的鸡鸭鹅，而是家里的鸟。） 2、朗诵课文 下面我们来检查一下课文读的怎样了。（课件出示课文）谁先来试一试？ （1）指名读。师评论时强调多音字“为应”的读音。 （2）读文言文不只要读正确、读流畅，还要读出它的节奏来，这 样才有古文的韵味。听老师读一遍，大家注意下老师的停留。（师配音范读） （3）（出示画了停留的课文）看着停留，大家一同读读。 三、精读课文，品味 过渡：俗话说：“书读百遍，其义自见“课文读的这么流畅了，相信课文的意思也能理解的差不多了，下面比较说明，先自己说说每句话的意思，然后在小组沟通一下。（出示自学要求） 1、学生按要求自学。 2、小组沟通。 3、全班沟通