五年级下册语文教案晏子使楚(16)_人教新课标.docxVIP

《晏子使楚》教学设计 一、与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期 小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教 师”一说是比较晚的事了。如今领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员同样依法律任命，故又称“教师”为“教 员”。教学目的： 1、家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。知识目标：会写14个生字，会认8个生字。正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的察看能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，着重于幼儿 第1页/共4页 察看能力和语言表达能力的提高。能力目标：理解课文主 要内容，知道晏子的语言妙在哪处。 3、领会晏子能说会道的才能和维护国家尊严的精神。 二、教学重难点： 重点：理解课文主要内容，意会文章的表达方法 难点：领会晏子能说会道的才能和维护国家尊严的精神。 三、教学设计 1、导入 上一篇文章我们学习了《杨氏之子》，杨氏子的机智回答让我们拍手夸赞。本节课我们一同再来认识一位人物，看看他是 怎样用智慧和语言挣脱难堪处境的。一同学习11课晏子使楚，有哪位同学能把题目的理解跟大家说一下呢？解释“使”、“楚”的意思。“子”是什么意思呢？有没有同学来解释一下。 2、介绍作者 1）晏子是谁呢？我们一同来认识一下（ppt出示，指读） 2）除了晏子的这些资料，谁还有补充呢？（同学回答，收集资料的习惯。） 3、检查预习 1）字词 自由读，齐读。划分字形相像的字。 2）课文预习 文章主要讲了一件什么事？ 第2页/共4页 （文章的起因，经过，结果归纳全面） 4、新授 （1）同学们迅速默读课文，小组合作探究达成表格。（PPT出 示） （2）本文主要讲了哪两个人物？他们分别做的什么事？是因为什么原因呢？（同学回答，板书） 3）在第一个回合楚王是怎么侮辱晏子的？晏子是怎么反驳 的？那谁知道晏子说这段话的话中有话是什么呢？（同学回答）经过晏子的话我们能够看出晏子是怎样的人？（同学回答）带着晏子的语气再来读一读。 4）当晏子初见楚王时，楚王是怎么说的？加上楚王的动作再读一遍，同桌互读，同学展示。从楚王的语言和动作中能够看出楚王是怎样的人？晏子是怎么回答的？（指读）楚王接着说？晏子又是怎么反驳的？（指读）晏子的回答秒不妙？妙在哪？（同学回答）从楚 王和晏子的对话中能够看出晏子是怎样的人？（同学答）分角色朗诵，读出晏子和楚王的语气，学生评论，提高朗诵水平。 5）当楚王安排酒菜招待晏子时，楚王又是怎么侮辱晏子的？晏子是怎么回答的？（同学回答）谁听出了晏子这段话的真切意思呢？（同学答）再次齐读晏子的话，你领会到了什么？ 5、表演片段 同学们已经朗诵的有板有眼了，但我相信同学们一定能够更上 一层楼，小组内选择一个你喜欢的小故事，用情景剧的形式表演出来。 第3页/共4页 注意方才提到的人物的动作，语言。 小组议论表演；学生予以评论。 6、拓展阅读 （1）经过本节课的学习我们认识了晏子，晏子还有哪些深入人 心的故事呢？读主题阅读丛书《晏子巧言劝谏》，同学读问题设计。 （强调坐姿，边读边写边划） 小组议论沟通，全班展示。 （2）总结晏子的人物形象（同学答，板书） 7、作业布置 除了晏子历史上还有好多机智、能说会道的人，读主题阅 读丛书44---45页，把表现人物品格的好词，好句，优美段落划出 来，课后写在念书笔记上。 第4页/共4页