五年级下册语文教案月球旅鄂教版.docxVIP

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。 不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真切提高学生的写作水平,单靠剖析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的词语、新颖的材料等。这 样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑 海里注入无限的内容。与日俱增,与日俱增, 进而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。《月 球之旅》教学设计 教学目的： 1、学会12个生字，理解“失重、缘故、觅食、谨小慎微、 神清气爽、广袤无垠等词语，并用“神清气爽”和“广袤无垠”写 句子。 第1页/共5页 2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，归纳文章主要内容、 理清文章思路，认识人类登月的知识。 情感态度与价值观： 理解人类首次登月的伟粗心义，激发学生探索科学的兴 趣，培养自主探究的学习能力。 过程与方法： 初读课文，整体感知；精读课文，品词悟句；重视细节， 加强理解。 教学重难点： 1、理解课文内容，理清课文次序，认识宇航员在登月过程 中的工作、生活情况。 2、经过学文，引导学生感觉科技的魅力，理解人类首次登 月的意义，激发学生探索科学的兴趣。 教学准备：小黑板 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 人类探访月球，今天我们一同学习课文《月球之旅》，看看作者是怎样记述这一真切历程的。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自由朗诵课文，要求：读准字音，读通句子。 第2页/共5页 2、指名轮读课文，相机正音，互相评论。 3、读完课文，你知道了什么？ 三、自由读课文，理清记述次序，整体把握课文内容。 思考：登月球分几个阶段，用自己的话归纳每阶段的要点。 指名复述登月球过程中的几个阶段。教师根据学生复述， 板书其要点。 登月的全过程有三个阶段：飞船升空、登月成功、胜利返 航。 明确：按事情发展的时间次序，将相关表示时间的短语在书上圈点。 四、归纳课文的主要内容。 五、指导书写。 “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真切的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》， 第3页/共5页 有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。第二课时 一、复习导入 说说登月分那几个阶段？ 二、自主学习。 教师指导学生相互质疑并共同探讨，深入领会。 1、宇航员登月到返航经历多长时间？宇航员是怎样生活 的？ 2、宇航员登月后做哪些事？人类登月有什么意义？ 3、课文在表达上最突出的特点是什么？请举例说明。 二、合作探究。 对以上的问题，小组商讨并在教师指导下完成共鸣： 1、人类第一次踏上月球往返历经76万千米，历时95个 小时。失重状态下吃饭和睡觉很有趣和特别。 2、宇航员登月球采集月壤和月岩样品，拍摄了很多照片。 “阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走 第4页/共5页 向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。 这既是人类巨大的飞腾，也是人类迈出的第一步。 3、语言方面：适合的描绘、用数字说明、表达中有议论。 三、拓展延长，联想和想象。 启迪学生思考，让学生看插图，引导想象。 1、科学家为什么要收集月球上的土壤和岩石呢？ 2、若是你驾驶宇宙飞船登月，你有什么感觉？你会做些 什么？展开想象，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。 板书设计： 月球之旅 登月生活 地球月球 返回地球 课后记： 第5页/共5页