五年级下册语文教案杨氏子_人教新课标.docxVIP

小学五年级语文（下册）《杨氏之子》教学 设计 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真实提高学生的写作水平,单靠剖析文章的 写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生 “死记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的词语、新颖的材料等。这 样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日 积月累,日积月累,进而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。教学目的： 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就 是训练幼儿的察看能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在察看事物、 察看生活、察看自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在 运用察看法组织活动时，我着眼察看于察看对象的选择，着力于察看 过程的指导，着重于幼儿察看能力和语言表达能力的提高。1、会写 6个生字，会认3个生字。 2、有感情地朗诵课文，背诵课文。 3、能根据说明理解词句，认识课文内容，领会故事中孩子应付语言 的巧妙。 这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求 第1页/共9页 学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学 生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价 值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。 如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里 有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?教学难 点： 指导学生把课文读流畅，读懂句子。 教学重点 领会人物语言的幽默和机智。 教学过程： 一、出示文言文，初步感觉文言文的特点。 1、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示文章)认真读一读这篇课 文，和平时读的课文感觉有什么不同吗? 文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文——难理解。 小结：文言文语言很精练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思 好多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一 句话变成好多好多话，这样你就能读懂。 2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子） 第2页/共9页 课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是—— 文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？ 先请同学们自己读读看。 二、借助停留符号读通课文。 1、学生自由读。 方才老师注意听了一些同学的朗诵，有些同学读时磕磕绊绊、一顿一 顿的。而有些同学读得流通畅顺，说说你有什么方法吗？生沟通。 2、确实读文言文我们要注意适合的停留，请同学们按照这样的停留 方法，自己试着再读一读。（让学生在书上做好停留记号） 幻灯出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／ 不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此 ／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。” 3、文中共有五句话，老师请五个同学读。正音，注意学生的停留。 第二句：“诣”是生字，会读了，你能说说它的意思吗？（这个“诣” 是拜见没错，但它不是拜见一般的人，特意指拜见他尊敬的人或他的 长辈。） 第3页/共9页 第三句：“”四声，里省略了？ 第四句、第五句：都有一个“曰”，要出的气。 第五句：“”四声，表示很快接着人的。“禽”是生字，在里 是的意思，有一个成叫——禽走，不是家禽的意思。 4、愿意来一全文。 三、自解意思，初述粗心 1.：真了不起，接触古文，就能把古文得么好，么流。 像的古文我能够通什么方法来懂它？ 方法一：先把每个字的意思搞理解，再弄懂每句的意思； 方法二：看注； 方法三：系上下文理解； 方法四：看文插理解； 方法五：也能够在不懂的地方能够做上号； 方法六：?? 2.：你着用的方法一文，看看你懂了哪个字，哪 个或许哪一句？有什么不懂的地方，在旁做个号，等一会我 第4页/共9页 们来沟通。 3.师：你读懂了吗？会说每句话的意思了吗？老师来考考大家：（课 件出示） 孔君平诣其（）父 此（）是君家果 （）为（）设果 师：短短的时间里这么难理解的文言文句子居然能自己读懂它，实在 让人钦佩！可是到底懂不懂，下面这个环节就见分晓了。 四、读懂课文，领会“聪惠” 1、这个姓杨人家的儿子怎么样？请同学们读第一句，你认识到了什 么？（姓杨人家的儿子是梁国人，当时只有九岁，特别聪明。） 短短的一句话，让我们认识到了杨氏之子生活的国家，以及年纪、性 格特点。“甚聪惠”的“惠”通“慧”，“甚聪惠”的意思是特别聪明。 那么，从哪儿看出来这个小孩特别聪明呢? 2、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示： 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 第5页/共9页 那他聪明在哪儿