五年级下册语文教学设计秦兵马俑苏教版.docxVIP

秦兵马俑 教学目的： 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。 2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认 识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领悟兵马俑不单规模弘大，而且种类众多， 个性鲜明在文中的作用。 4、依靠课文的语言材料，感觉中华民族悠久灿烂的民族文化 和人民无穷无尽的智慧，激发民族骄傲感。 重点难点： 抓住过渡句统领全文的构造和内容。 课前准备： 兵马俑的资料。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 同学们你们知道我国历史上有哪些文化瑰宝吗？其中的秦兵马俑你们知道吗？秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。 二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。 思考：秦兵马给你的印象是什么？ 第1页/共6页 三、检查、沟通： 1、指名朗诵生字、找出新词。 2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、名誉、声威等）。 并世无双：全世界找不到第二个。形容极其罕有。 出生入死：形容转战南北，经历了很多战斗。 势不可当：所向：指力所抵达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被打扫。 抬头挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。 若有所思：若：仿佛。仿佛在思考着什么。 栩栩如生：描绘或模拟的特别逼真。 摩拳擦掌：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急迫 地想试一试。 久经沙场：形容参加过多次战斗。 绝无仅有：只有一个，再没有其他。形容特别少有。 身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。 3、朗诵词语。 4、指名朗诵课文，说每一自然段讲什么意思。 1）写秦兵马俑和它出土的地方。 2）写秦兵马俑规模弘大。 3）写秦兵马俑的种类众多，个性鲜明。 4）写将军姿态。 5）写武士姿态。 第2页/共6页 6）写骑兵俑姿态。 7）写车兵俑姿态。 8）写弓弩手姿态。 9）写马俑姿态。 10）写每一件兵马俑都是极为精巧的艺术珍品。 （11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强鼎力量和英雄 气派，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。 5、从过渡段下手给课文分段。（将3至10节合并在一同。引 导学生用过渡段归纳段意。） 四、精读第二段 1、指名朗诵，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模弘大？ （三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马 俑的数量。） 2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增 强直面感觉。） 3、人们看到如此规模弘大的秦兵马俑会有什么感觉？（走进 大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高明的制作工艺所信服。） 1）这是什么句？（双重否认句） 2）换一种说法。（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高明的制作工艺所信服。） 走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高明的制作工艺所信服？ 第3页/共6页 4、有感情地朗诵课文第二段。 五、指导写字 1、老师示范。 2、学生描红。 六、作业抄录词语感情朗诵课文 第二课时 一、复习 1、听写词语 2、课文除了写兵马俑规模弘大，还写了什么？ 二、精读第三段 1、学习过渡句，领悟其承前启后的作用。（学生找出承上句与 启下句。兵马不单俑规模弘大，而且种类众多，个性鲜明。） 2、自学课文第三段达成表格。 兵马俑 种类众多个性鲜明 将军俑久经沙场，肩负重任 武士俑威严凝重 骑兵俑骁勇善战 兵车俑分工明确，各司其职 弓拏手张弓搭箭，神态专注 马俑形体强健，摩拳擦掌 3、朗诵相关语句。 第4页/共6页 4、学习第10节引读 5、小结：每一件兵马俑都是极为精巧的艺术珍品。 三、齐读最后一段 1、这一段写了什么？与第一段是怎样响应的？划出相互响应 的句子。 （并世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与 这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。） 2、找出两句中的一对近义词。（并世无双与绝无仅有） 3、领会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥 有这样的历史文物的骄傲之感。 四、总结课文 1、课文生动地描述了秦兵马俑（规模弘大）、（种类众多）和 （个性鲜明）的特点，反应了中华民族的聪明才华，表达了作者对光 辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 2、选择自己喜欢的段落有感情地朗诵。 五、作业 有感情地朗诵课文。 板书： 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,重点是记忆有技巧,“死记”之 后会“活用”。不记着那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语 文学科涉猎的范围很广,要真实提高学生的写作水平,单靠剖析文章的 写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每日挤一点时间让学生 第5页/共6页 “死记”名篇佳句、名言警语,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日 积月累,日积月累,进而收到磨铁成针,绳锯木断的功能。规模弘大 宋此后，京师所设小学馆和