五年级下册语文教学设计第二单元习作我的童年人教新课标.docxVIP

《我的童年》习作教学设计 一、学情剖析 经过本学期第二单元的学习，在同学们的脑海中描述了一幅幅生动的、美好的童年回想，耳朵里留下了一串串高兴的、悦耳的笑声，如牧童悠扬的笛声、林海音学骆驼咀嚼的傻样，萧红逍遥自在的玩耍等，而且孩子们从课文学习中也积累了不少的写作技巧：适合的比喻、形象的拟人，怎样使自己的表达生动而详细等。在讲评习作时重在引导学生欣赏习作中生动的语言，精巧的句段，在原有基础上使文章更为详细生动，进而激发学生习作的兴趣。 二、习作内容剖析 本次习作指导重在用影集勾起学生的回想，让他们有话可说。事实证明，该习作内容丰富多彩，大多数同学都能用详细的事例来体现童年的快乐与难忘，习作中也不乏优美的句段。不光展现了孩子们的童真童趣，更让他们在这次习作中学会了记录生活。自然，仍有个别孩子的习作存在描绘不够生动详细的情况，但在指导课中已存心识地经过共改片段、自改习作加以渗透。 三、教学理念 从学生的角度讲，不光要经过影集勾起他们的童年回想，更要让他们 在乐于写的同时理解：“文章是写出来的，但佳作是改出来的。”“捻断数茎须，才得春风又绿江南岸。”王安石正是频频推敲“到”“过”“入”“满”等十多个动词，最终选定“绿”字，才有了交口称赞的千古佳句。我们的作文经过频频读、频频改正，也定能绽开精彩。 从老师的角度来讲，本次习作指导最重点的是翻开孩子的记忆之门，让他们有话可说，有话可写，用手中的笔写下真切的童年。习作讲评则要敏锐地发现学生优美的句段，尤其是能突出童真童趣的词句，进而激励学生改正自己的习作，让原来的文章更为生动详细。 四、教学目的 1．选择童年中自己印象最深的事，学会把事情经过写清楚。 2．记事的内容要详细，说真话。 3．学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足。 4．学会用改正符号改正自己的习作，让自己的文章更为生动详细。 五、教学重点 1．选择童年中自己印象最深的事，学会把事情经过写清楚。 2．记事的内容要详细，说真话。 教学难点 第1页/共6页 学会用改正符号改正自己的作，自己的文章更为生详细。 前准 1．收集孩子的童年照片，制作影集。 2．真学生的作，做好与剖析。以下是莞松山湖小学五（2）班学生的作况。 点： （1）目新。 《接烟花》《我被眼睛“”了》《人》《桶一日游》 《骄阳·菜花地·捉蜜蜂》《鬼了》《我的童年》《快是如此》《征服游泳池》《都是那只有》等。 （2）内容丰富。 有写童年傻趣的，如佳的《接烟花》，曲彭森的《人大》，文耀的《我与狗的趣事》；有写童年游的，如嘉琪的《快是如此》，鑫倪的《童年之最》，文杰的《强烈的一》；有写生活的，如肖翔的《童年趣事》，琴的《蚯蚓之死》；有写心灵成的，如李厚的《征服游泳池》，王旭日的《童年的酸甜苦辣》，惠子的《童年的雪》?? （3）方法适合。 无是是作描绘，神是心理描绘，大多能正确运用，重点某一件事来写生，写详细，仿若一幅幅多彩的童年画卷展在眼前，来令人心神怡。 3．做很多媒体件，尽量展示学生作中美的句段。 六、教学流程 第一 （一）入童年 孩子，今天我将要写一篇对于童年的文章。得《冬阳·童年·》？文写了林海音童年的四件小事，心的我会，四 件可不是普通的小事。四件小事都着个主来写，整篇文章来然一体。（合元二的内容引孩子作方法。） 学咀嚼部分，多同学忍不住笑，我想是因林海音写得生形象，了自己的真感觉；但《祖父的园子》，我也不禁浮想翩，知道什么？它运用了作、言、比、人、排比等的写法，使文章起来特生形象。 （二）影集勾起回 同身童年的你，又有哪些印象深刻的事呢？我跟从影集一起走童年。（播放影集，勾起回。） 第2页/共6页 1～4：牙牙学、跚学步、彩虹园，你是否也和他一在好奇中探索、在感悟中成？ 5～7：七十二的悟空、上天入地的探者、百折不回的游，你是否也和他一有新奇的想象?? 8～10：水桶里洗澡、想象中决战、中傻笑，你是否也和他一有天真的傻趣？ 11～13：雪地中打仗、背上、快艇中呼，你是否也和他一有忘的第一次？ 14～15：野地里、沙上追逐、西湖中游，你是否也经常与家人一起出门游玩？ 16～21：的生日会、搞怪的蛋糕人、新奇的易会、强烈的足球、忘的校运会，你是否也体着丰富多彩的校园生活？ （三）伙伴 1．小沟通。 沟通的候以下几点行： （1）件事生在什么候，什么地址？ （2）事情生的候都有在？ （3）件事情中，令你印象最深的是哪个？当的你有什么感觉，其他人的感觉也和你一？2．、板。 （仔听，注意） 童年，在嬉中成； 童年，在中?? （完上台板） （四）笔尖情达意 我的童年可真精彩啊！有打蛾，有剪，有摔炮大??但是，多彩的童年究会随着的流逝而逐在我的海中淡忘，只有 握起手中的笔，下忘的童年，才能它成永恒的回。在，就我拿起手中的笔，用你最喜的方式将童年写下来吧！ （五）板 第二 （