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高校双主体协同人才培养模式改革探讨（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“管理资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6200字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校双主体协同人才培养模式改革探讨 1 0 引言 2 1 综合实验班教改模式的建立 2 2 五邑大学综合实验班改革实践模式 3 3 综合实验班改革成果与思考 4 文2：房地产人才培养模式改革探讨 5 1“互联网+”概念的提出 5 2“互联网+“背景下房地产业的新发展 6 3“互联网+”背景下房地产业人才培养模式的改革 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 高校双主体协同人才培养模式改革探讨（行业资料） 文1：高校双主体协同人才培养模式改革探讨 Key words： double subject system training mode；compreheive experimental classes；reforming 0 引言 2009年以来，根据《国家中长期教育改革和发展规划刚要（2010-2020年）》提出的人才培养模式的要求，五邑大学提出了一系列人才培养模式改革的新理念和新思路，其中搭建校企协同的平台，创建应用型人才培养的“综合实验班”是最具特色的一项改革举措。 机电工程学院是五邑大学最早介入“综合实验班”人才培养模式改革的单位之一，从2010年至今，学院积极行动，先后与真明丽、南车集团、江裕映美、维达纸业、安诺特五金炊具、华润燃气等十多家资质优良、实力雄厚的企业签订协议建立综合实验班。每一个综合实验班的建立都秉承“提高学生综合素质，更好为地方企业服务”的宗旨，经过四年的实践探索，改革初见成效。 1 综合实验班教改模式的建立 有别于学生到企业顶岗上班，或者是半工半读，校企协同以“综合实验班”的方式培养人才，其根本的目标是“培养学生”，是为了加强学生社会实践能力的培养，强化学生应用知识解决实际问题的能力，培养出知识、能力、素质协调发展，真正能适应经济社会发展需求的高素质应用型人才，达到这个目标需要学校（学院）、企业、老师、学生多方形成共识，共同努力。 宣传引导 学院积极响应学校号召，早宣传早动员，多次在学院全体教职员工大会、学生座谈会、学生班会、教研室活动上宣讲“综合实验班”改革模式的意义，而且还主动与企业介绍这种改革思路，比如江门安诺特五金炊具制造公司原来只是到学校来招聘毕业生，但是通过向他们宣传，使得这家企业认识到这种模式的优点，于是达成开展联合培养的协议，目前进入该企业的学生已经在岗位上渡过半年时间，他们感觉到受益良多，100%的安心留在企业，而企业对他们的评价亦很满意。 团队建设 学院组建了一支教师队伍专门负责综合实验班的具体工作，他们都是担任专业课、核心课的任课教师，专业知识背景加上敬业精神使得他们在与企业的沟通上、在对学生的教诲上、在学业的指导上都能兼顾。为确保企业能够确保培养计划的落实，综合实验班班主任经常利用休息时间走访企业，了解学生在企业的学习和工作状况，同时解企业是否按照协议安排对学生的讲课和培训指导。 培养计划制定 学院为每一个综合实验班制定了人才培养计划，这份计划是在学院、学生、企业共同协商的情况下完成的。由于参加综合实验班改革探索的企业基本是地方支柱产业、战略新型产业以及龙头企业，因此制定相应的培养计划极具代表性。以学生综合实践能力的培养和提高为目标，校企共同设计培养方案、课程体系、实践教学安排以及教学与评价方案，共同承担专业课和毕业设计，共同实施质量监控，在产业背景下激发学生学习的主动性、针对性，强化应用知识解决实际问题的能力，真正实现学生的知识、能力、素质协调发展，是学生培养与社会需求实现“无缝”对接。 2 五邑大学综合实验班改革实践模式 维达综合实验班是2012年与新会维达纸业有限公司建立的“双主体”协同培养模式下的校企产学研合作人才培养改革试点班。根据企业需要，该班在2012级的机械工程、自动化、市场营销和工商管理等四个专业中，采取自愿报名的方式，挑选35名同学组成。其中机械工程的学生由机电学院完成选拔。为了让学生能够更好地了解企业，不盲目参加，该院组织了多次宣讲会和动员会。通过多次的宣讲使学生了解了造纸行业的现状和对机械工程专业人才的具体需求，采用自愿报名的原则参加实验班。 实验班的培养目标是在保证学生具备应用型本科的基本素质、扎实的理论基础和专业知识的前提下，让学生对造纸行业形成一个系统和完整的认识，对造纸企业的运营管理、生产制造、销售服务等方面有一