高中语文_《张衡传》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人生在勤，不索何获？ PAGE 1 君子不患位之不尊，而患德之不崇 PAGE 《张 衡 传》教学设计 【教学目标】 1、积累梳理“属”“游”“辟”“因”“以”“乃”等重点文言字词。 2、讨论探究张衡辉煌的成就，学习其高尚的品德。 【教学重难点】活用现象、品质概况 【教学方式】多媒体投影、点拨、讨论 【教学过程】 一、导入 他是文学家，二京大赋、气势恢宏；他是发明家，浑天地动、构造奇特；他是天文学家， 洞观天象、拨正视听。郭沫若评价他：“如此全面发展之人物，在世界史上亦所罕见，万祀 千龄，令人景仰。”他，就是张衡。那张衡到底取得什么成就呢？这节课我们一起走进《张衡传》。 二、积累夯实文言根基 1.明确文言学习重点：实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式 2.生借助注释、工具书，结合老师讲解的办法，小组合作，分组质疑讨论，疏通文意 三、品读涵咏君子之德 再读课文，思考：张衡的“全面发展”体现在哪些方面呢？ 张衡到底有着怎样的品质呢？（依据文本，归纳概括） 四、思辨探索科学奥秘 结合张衡的精神，思考：探索科学奥秘需要具备哪些品质呢？ 五、诗意点亮语文课堂 写一首小诗，抒发你对张衡的崇敬之情。 要求：体现人物成就或品格；至少运用一种修辞；字数50字左右。 六、小结 非常棒，真的！这就是语文，即便是在这凄风冷雨的日子里，也能让我们感受到暖暖的 诗意。同学们用充满了灵性的语言，表达了对张衡的崇敬赞美之情。的确，张衡身上有诸多 值得我们汲取的优秀品质，不过在我看来，他的从容淡静是最值得仰视的。但这种淡静不是 要无所作为，而是淡泊明志，心无旁骛地向理想前进，有了这份淡静，才有了张衡孜孜不倦 的追求，硕果累累的成就。 也许，喧嚣中我们总是浮躁难安，纷杂里我们往往迷失本性，那就尽力让心变得恬淡一 些，将一切的得失，一切的诱惑视作过眼烟云，用那颗最纯真的心去聆听梦想的声音，诗意 前行。 《张衡传》课标分析 教材位置：鲁教版高中语文必修二第二单元第四课 课标摘引：《高中语文课程标准》“阅读鉴赏”第九条：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。” 综合上述，制定了本节课的教学目标： 1、积累梳理“属”“游”“辟”“因”“以”“乃”等重点文言字词。 2、讨论探究张衡辉煌的成就，学习其高尚的品德。 其中目标1是本节课的重点，目标2是本节课的难点，主要采用小组合作讨论、老师重点点拨的方式进行。 《张衡传》学情分析 《张衡传》这篇文章在鲁教版高中语文第二册第二单元第四课，面向的对象是刚刚进入高中不到半年的高一学生。 经过近半年的训练，学生对于文言文的学习有了一定的方法和思路，但是理解程度上可能会浅一些，所以“言”这一方面绝对不能放松，课堂重点还是放在“言”的理解上，但是教学方式上老师只是注重思路、方法、重点字词的点拨，更多的学习交给学生自主预习、讨论完成，老师协助学生整理梳理好本节课的文言实词、虚词、句式等内容。 另外，这篇文章还是一篇人物传记，对张衡这个名字，学生应该不陌生，但是对这个人，除了知道“地动仪”，其他应该是一无所知，更不用说了解学习他的优秀品质了。所以，除了疏通字词含义，还应该引导学生结合文本挖掘学习张衡的成就以及优秀品质，进而给自己的人生指明航向。这是一个难点，老师应当引导学生完成，并且应该拓展一些类似张衡的“人类脊梁”的一些人物，开阔学生的视野。 语文的学习，重在“听、说、读、写”，文言文，更是应该突出这几方面的能力。而学生在语文学习中懒于张嘴、懒于动笔，所以在目标展示、预习检查等环节，要突出学生“读”为主；在重点字词的理解上，充分挖掘学生潜力，合作讨论，大胆发言，突出学生“说”为主；在张衡成就、品质探讨上，引入“课本诗”的概念，引导学生拿起笔来，我手写我心，强化其“写”的能力。 《张衡传》评测练习 1、作家作品 范晔，字蔚宗，（ ）代史学家、文学家。博涉经史，善为文章，能隶书，晓音律。他搜集有关后汉的各种史料，博采众人之长，编写成（ ）体（ ）史名著《 》。 《后汉书》和司马迁的《 》、班固的《 》、（ ）的《三国志》被后人合称为“前四史”。 2、文史专名 (1 ) 四书：《 》、《 》、《 》、《 》 (2 ) 五经：《 》、《 》、《 》、《 》、《