高中思想政治_和平与发展：时代的主题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

围绕课程标准，确立教学目标 ——《和平与发展：时代主题》 一、课程标准与实施意见 第九课主要是贯彻落实《普通高中思想政治课程标准》4.14：引述有关资料，表明和平与发展是当今时代的主题；展示多极化趋势和国际竞争的特点；阐明我国外交政策的宗旨是维护世界和平，促进共同发展。 课程标准的提示与建议为： 1、霸权主义和强权政治新的表现、恐怖主义危害上升的有关事例。 2、相关事例：在世界多极化进程中的欧盟。 3、当代国际竞争是以经济和科技为基础的综合国力的竞争。 4、汇集资料：反映我国实行独立自主的和平外交政策取得的外交成就。 二、落实课程标准的对策 1、根据课程标准的要求，确定本节课的教学目标。 知识与能力目标：了解时代的主题是和平与发展，知道危及和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治；明确建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力。培养自主学习、探索有关当代国际发展趋势及我国对外交往的知识的能力。 情感、态度与价值观目标：关注祖国在世界舞台中的地位和作用，增强民族自尊心、自信心和自豪感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的信念。树立为世界和平与发展作贡献的信念。 2、根据课程标准的提示，要想让学生全面看待和认识和平与发展的问题，需要引述大量的历史资料、时政资料，这需要在课堂中激发学生理论联系实际的能力，考查学生学科素养，提高学生关注国际局势、分析问题和解决问题的能力。 3、教师在课堂中要合理设置教学环节，引用恰当的材料，激发学生的学习积极性，从而真正的能够达到上述教学目标，符合《普通高中思想政治课程标准》的要求。 挖掘教材，把握重难点 ——《和平与发展：时代主题》教材分析 一、教材地位把握 《和平与发展：时代主题》是高中政治必修二第四单元第九课第一框题的内容。在整册书中，本课时起到承上启下的作用。在第八课中学生了解了国际社会的主要成员——主权国家和国际组织，了解了影响国际关系的决定性因素——国家利益。因此，第九课就带领学生，一起了解国际上的重大事件，探究国际发展的趋势，把握中国在国际事务中的立场、观点。 二、教材内容把握 《和平与发展：时代主题》这一框题共有三目： 第一目：历史的沉思，时代的启示； 第二目：呼唤和平、渴望发展的历史潮流； 第三目：维护和平、促进发展的有效途径。 对于三目之间的关系，可以从多个角度理解和思考。 角度一：从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个方面，通过历史事件两次世界大战，学生体会到二战后国际局势的变化，和平与发展成为主流，没有新的世界大战的爆发，全球经济总体上发展，但是和平和发展又存在问题。紧接着，但就和平与发展没有完全实现的原因是什么？我们应该如何让和平与发展早日实现？ 角度二：从 “昨日的世界”、“当今的世界”、“明日的世界”三个方面，先讲述了昨日的世界饱受战争创伤，今日的世界探究主流和平与发展，并全面而辩证的看待和平与发展的问题，对于明日世界的期待：反对霸权主义和强权政治，建立国际政治经济新秩序。 三、教材重难点把握 从知识点上，本节课难度一般，学生较容易理解。 教学重点： 1、全面而正确的看待和平和发展的问题，理解和平与发展成为时代主题。 2、分析霸权主义、强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍； 3、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 教学难点： 1、霸权主义、强权政治是解决和平与发展问题的主要障碍； 2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。 充分把握学情，确立教学策略 ——《和平与发展：时代主题》 一、充分把握学情 与之前的三个单元相比，学生对于第四单元兴趣格外浓厚，这与学生所处的发展阶段有密切关系。高中阶段的学生思想日渐独立、成熟、理性，能够积极的关注周围生活及整个世界的重大事件，学会独立判断并发表自己的观点。 对于《和平与发展：时代的主题》这一课时，从知识内容和学生认知程度上，学生比较容易理解与接受，在某些地区的初中教材中也有关于和平与发展的章节，学生有初步的了解。本节课需要做的就是：在学生已有的认知水平基础上，提升学生全面看待和认识问题的能力，提升学生分析和解决问题的能力，实现“认知不完善——认知全面——认知深入”的发展过程。 另外，对于高中阶段学生来说，我们不能简单的停留在认知层面，更要从“知、情、信、意、行”多个方面着手，达到“内化于心、外化于行”的目标。 二、确立教学策略 教学策略的制定，要基于知识的难易程度和学生的认知水平。 1、基础知识——自主学习 和平问题的含义、和平存在的问题、发展问题的含义、发展存在的问题，这些基础知识，学生可以通过自主学习基本掌握。教师只需要课堂稍加点拨即可。 2、重点、难点知识——合作学习 和平与发展问题的主