高中思想政治_人民代表大会：国家权力机关教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

课标分析 内容目标：3.7引述宪法规定，明确我国是人民民主专政的社会主义国家；说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 提示与建议： 1.人民民主专政是我国的国体；人民代表大会制度是我国的政体。 2．人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会；“一府两院”是行政机关和司法机关。 3.撰文：“假如我是人大代表”。内容涉及人大代表的产生及职责，民主集中制的组织和活动原则，人民民主的真实性、广泛性。 根据上述课标要求，本节课要让学生掌握人民行使国家权力的机关——人民代表大会的相关知识以及人大代表的职责、权利、产生方式和地位。 教材分析 《人民代表大会：国家权力机关》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》中的第三单元第五课第一框。本框题主要阐述了在人民民主专政的社会主义国家人民如何行使国家权力，人民代表大会的性质、地位、职权以及人大代表的法律地位、产生方式以及权利和义务。本框题一方面是前面两个单元的延伸，另一方面又为下一框题《人民代表大会制度》的学习打下基础，具有承上启下的作用。 具体来说，本框下设三目： 第一目“人民怎样当家作主”是本框的情景导入，从不同侧面反映了人民代表大会的产生及活动。设的三个问题是引导学生主动探究有关本框知识的教学内容。 第二目“人民行使国家权力的机关”是情景分析，是对课程标准规定的知识内容的系统表述，阐明了我国的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是人民代表大会，全国人民代表大会是最高国家权力机关；全国人民代表大会的常设机关——全国人民代表大会常务委员会的地位和作用；地方各级人民代表大会是地方国家权力机关，它与全国人民代表大会一起构成我国国家权力机关的完整体系。 第三目“肩负着人民的重托”，讲述人大代表是国家权力机关的组成人员，人大代表的产生、任期、权利、义务等。 学情分析 关于人民代表大会，高一的学生可能在生活中或电视新闻的报道中有一些初步的感性认识，这可以为本节课的学习奠定一定的基础。从心理上来说，青年学生对新事物和新知识具有强烈的好奇心，所以对本框和时政联系较紧密的内容兴趣较大。但学生对人民代表大会的认识仅仅停留在表面是不够的，通过本节课的学习希望学生能对我国的人民代表大会有更加全面和深入的认识，从而在生活中能正确全面剖析政治现象，树立主人翁意识和公民意识。同时，本校学生生源较好，自主学习能力很强，所以在讲课过程中要充分落实学生为主，教师为辅的理念。 《人民代表大会：国家权力机关》教学设计 ? 教学内容：高中思想政治必修2《政治生活》第三单元第五课第一框《人民代表大会：国家权力机关》 学时：1课时 教学目标： 1．知识目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关；知道人民代表大会的主要职权；了解人大代表的法律地位、权利与义务。 2. 能力目标：培养自主学习能力，能够运用事例说明人大代表、人民代表大会行使职权的具体表现；增强搜集资料、提炼资料的能力，能够从各种途径搜集、提炼、分析有关人大代表和人民代表大会活动的资料。 3．情感、态度与价值观目标：通过对相关活动的参与和对材料的分析，认同人民代表大会是人民行使国家权力的机关，人大代表密切联系群众，并坚定热爱社会主义民主政治制度的信念。 教学重点和难点： 教学重点：人大和人大代表的相关知识 教学难点：人大代表的职权，人民代表大会的职权 教学方法：讲授法、知识归纳法、情景分析法、讨论法 媒体运用：多媒体教学 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 教师活动 学生活动 导入新课 给学生观看2016年3月5日召开的第十二届全国人大第四次会议开幕式，并由此来引入两会的基本小常识。 观看视频，并思考教师提出的相关问题。 两会是指哪两会 今年召开的是第几届第几次会议 通过让学生观看视频，可以使学生短时间内集中注意力。通过提问他们两会小常识，激发他们的好奇心，从而对本框内容的学习产生兴趣。 1．人民如何行使国家权力 1.结合本节课开始播放的视频，思考： 中华人民共和国一切权力属于人民，十二届全国人大四次会议上共有2943名人大代表，那么仅有2943名人大代表就能表决通过关系13亿人民的大事，这矛盾吗？这表明了我国人民是怎样当家作主的？ 教师引导学生回顾政治生活必修二的第一课知识：我国的国体。我国国体是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主，那么“人民当家作主”和“仅由不到3000名代表决定国家大事”是否矛盾？ 不矛盾的话说明我国人民是如何当家作主，如何行使国家权力的呢？ 2.抛出问题：人民、人大代表、人民代表大会、行政机关审判机关检察机关这几个主体在行使国家权力时是一样的吗？ 1. 学生思考，并结合预习情况，在教师引导下回答问题。 知识生成：在我国人民民主专政的国体下，人民是通过选举人大代表组成国家权力机关来统一行使国家