高中美术_蝴蝶教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

本课的主要目标是在学生心中留下一只通过不断努力，羽化成蝶的蝴蝶。 知识与技能：感受其独特的艺术魅力和表现形式，以及蕴含的传统文化，能够独立设计、制作出新颖、独特的作品。 过程与方法：从情景导入，通讨论、竞赛、欣赏、合作学习与展示，运用多种方法和现代信息技术手段等开展剪纸的教学活动。 课标分析 情感态度与价值观：关注并热爱生活，陶冶审美情操；体验学习愉悦、获得成功体验；张扬个性、形成独立思考的品质；热爱优秀文化，理解和尊重世界多元文化；倾听并理解他人观点，形成团队精神。 学情分析 高中生崇尚现代与时尚，传统艺术对他们而言似乎有些陌生，剪纸、泥塑、面人在他们的印象中，有些遥远。在没有任何剪纸知识的情况下，有些学生选了剪纸，从开始的历史、基础知识讲起，穿插各种小练习，学生很快上道，并且积极性很高，教室中常常充盈着一种喜悦、快乐。他们应该还是会感到这种艺术形式的自然与亲切, 无形中文化就在他们身上传承。美术课程价值之一就是引导学生参与文化传承和交流。增加乐趣，提高学生观察生活的能力，丰富课余生活，陶冶情操，提升审美意识. 感受其独特的艺术魅力和表现形式，以及蕴含的传统文化。另外，剪纸所需的工具和材料简单，学习成本投入少，简单易学，无疑是最切实可行的。我国著名教育家陈鹤琴先生说过:“学生应有剪纸的机会。”他认为剪纸可以使学生安静下来,专心致志地干一件事,还可以使他们练出一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵美,这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。 导入： 这首曲子的名称是什么？ 识蝶 文人笔下的蝴蝶（赛诗会 连连看） 1、谁能起来说几句关于蝴蝶的诗句？ 2、留连（ ）时时舞，自在娇莺恰恰啼。——杜甫 尘萦游子面，（ ）弄美人钗。 ——李白 庄生晓梦迷（ ），望帝春心托杜鹃。 ——李商隐 梁祝化蝶 香妃引蝶 庄周梦蝶 宝钗扑蝶 百姓心中的蝴蝶 《瓜蝶绵绵盘》《猫蝶图》《蝶恋花十字绣》 1、过大寿的老人 2、新婚夫妇 3、即将得子的夫妇 赏蝶 蝴蝶是由哪几部分构成的？它的特点是什么？ 成碟 作品展示：1组 2组分别展示本组的作品。 结束：破茧成蝶 观评记录 张老师： 课件制作精美，授课环环相扣，教师发挥自如,注意普通 话。 耿老师：课堂新颖、独特，设计巧妙，师生互动交流很好，课的容量较大，最后作品展示很震撼，很新颖，注意教态、手势。 赵老师： 从课件的制作到课的讲授，我学到了不少知识。 张老师：符合一堂好课的“四有”标准，在学习传统的同时，不忘创新，既有知识的学习，又有内容的升华，可以作为我们以后讲课的一个典范学习。 教材分析 本课是校本选修课程剪纸中间的课程，在教材中起承前启后的作用，在它前面，讲了剪纸的历史、表现方法以及各种组成剪纸图案的基本图形，学生基本掌握，这堂课，学生开始尝试简单的独立设计创作，是以后较为复杂设计创作的过渡。就单单画蝴蝶、剪蝴蝶来说，本课并不很难，但要把这只蝴蝶装进学生的心中，或对学生以后有些影响，是我思考较多的，通过赛诗、连连看、巧送贺礼等有趣的形式将文人笔下的蝴蝶、百姓眼中的蝴蝶悄悄装进学生的心中。学生最后展示彩蝶风舞和穿花蛱蝶灯，给了自己也给了老师极大的惊喜。《美术新课程标准》中明确指出，美术课程价值之一就是引导学生参与文化传承和交流。增加乐趣，提高学生观察生活的能力，丰富课余生活，陶冶情操，提升审美意识。 教学设计 教学主题 蝴蝶 一、教材分析 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入（2分钟） 音乐《梁祝》 思考最后两人双双化作的为什么不是并蒂莲、白头翁或鸳鸯而是蝴蝶呢？ 深入情景，认真仔细思考，师生讨论得出：化蝶是中国人的蝴蝶情节所致。蝴蝶是各种艺术所争相表现内容，剪纸也不例外。 音乐播放 识蝶（8分钟） 蝴蝶在中国文化 中的意义 源头：庄周梦蝶 被称为“哲学史的经典、文学史的珍品”. 2、文人笔下的蝴蝶 3、百姓眼中的蝴蝶 老师