高中化学_实验室制氯气教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《氯气的实验室制备》课标分析 一．《课程标准》在这一部分内容上的特点 1、认识实验、假说、模型、比较、分类等科学方法对化学研究的作用。 2、认识并欣赏化学科学对提高人类生活质量和促进科学发展的重要作用。 3、能独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。 4、初步认识实验方案设计，实验条件选择等方法在化学学习和科学研究中的应用。 《氯气的实验室制法》教材分析 一．教材的地位 氯气是典型的非金属单质。实验室制取氯气的实验是高中阶段重要的气体制备实验之一，与初中制取氢气、氧气、二氧化碳等构成了完整的体系。对氯气制备的学习，将进一步完善学生关于实验室制取气体的思路和方法，为以后学习NH3、C2H4等的制备打下基础，本节课的内容具有承上启下的功能。 《实验室制氯气-装置设计》学情分析 高一学生在初中已经学习过一些气体制备装置和收集装置，具备了基本的实验基础；还学习了氯气及其化合物的相关知识，有一定的知识储备。同时他们具有合作探究的意愿，希望自己去探究发现。通过化学史实引出实验室制取气体的原理，进而让学生自主探究试剂的选择和装置的完善，得出完整的气体制取过程。 教学中采用由浅入深、层层递进的教学方式，引导学生建立完整的知识结构。 《实验室制氯气-装置设计》教学设计 一、教学目标：1.学会实验室制备氯气的原理和方法。 2.领悟实验室制备气体的原则和方法。 二、教学重、难点： 1.学会实验室制备氯气的原理和方法。 2.领悟实验室制备气体的原则和方法。 三、教学方法：小组合作 四、教具准备：多媒体、电子白板、制备气体相关仪器 五、教学过程 教学环节 教学内容 师生互动 教学设计意图 引入 介绍生活中“84消毒液”和洁厕灵的主要成分，引导学生思考这两种生活用品能否混用？为了解开这一谜底，播放“84消毒液”和洁厕灵混用的视频。 教师设问，学生观看视频思考产生的是何种气体，推测反应原理 激发起学生探索氯气制取的兴趣，为新课的教学创设了良好的情境和氛围。 过渡 生活中无意中制取了氯气，引导学生认识化学与生活的密切联系。设问：在实验室中如何制备氯气？引出舍勒实验室制备氯气的原理。 教师引导进入主题：实验室中如何制备氯气？ 引出主题，激发起学生学习化学的兴趣，认识化学与生活的关系 知识回顾 将以前学过的发生装置和收集装置设计成分类的“旋风游戏”。同时要求学生说出分类依据和该仪器的用途。 学生上台完成旋风游戏，其余同学补充质疑 复习巩固以前学过的发生装置和收集装置，小组合作做准备 小组讨论 设计一套装置制取纯净干燥的氯气: MnO2+4HCl（浓）＝MnCl2+Cl2↑+2H2O 要求： 1、完成装置的组装 2、讨论交流学案上的四个问题 (1) 如何选择气体反应装置？ (2) 用制得的氯气可能含有哪些杂质， 如何除去杂质得到比较纯净的氯气？ (3) 如何收集气体并验满？ (4) 如何进行尾气处理？ 学生利用提供的化学仪器进行组装设计制取氯气的装置，并讨论问题 使学生在初中已有制氧气、氢气知识的基础上分析氯气制取装置的设计培养学生探究问题、解决问题的能力,提高他们的合作意识 展示 点评 学生在电子白板上设计制氯气的装置 提出问题： 1如何制取纯净干燥氯气？ 2氯气的净化、干燥及装置的设计 引导学生讨论净化和干燥所用试剂 引导学生确认净化和干燥装置 提出问题怎样收集气体？又怎样检验收集已满？如何设计装置？ 3 氯气的检验、收集及装置的设计 请同学讨论本实验是否已完成？ 4尾气的处理及装置的设计 学生展示装置，其他学生点评补充，教师引导学生进行深入思考 让学生深入探索，寻求多种方法，培养学生思考问题、分析问题的能力；同时利用电子白板展示提高直观性，增强生生之间、师生之间的互动交流。 归纳总结 思考一下，你有什么收获？你有什么感悟？ 学生归纳总结本节的收获，并进行反思，师生共同补充完善 检验学生本节所学 知识和思想方法，进行系统的总结 该装置可以进行哪些改进？ 2KMnO4＋16HCl(浓)=2KCl＋2MnCl2＋5Cl2 ↑ ＋8H2O 转动“幸运大转盘”随机抽取学生回答，其余学生补充 用练习检验本节课的成果而且起到提高学生积极性的作用。 达标练习 课后 作业 H2S是有毒气体，能溶于水形成氢硫酸。 实验室用固体硫化亚铁和稀硫酸在常温下发生反应。FeS+H2SO4=FeSO4+H2S↑ 设计制取纯净干燥硫化氢气体的装置图 学生练习 巩固本节课所学的知识方法 《实验室制氯气-装置设计》评测练习 班级： 组别： 姓名： 教师评价：A B C 1、2KMnO4+16HCl(浓)=====2KCl+2MnCl2+5C