高中化学_沉淀溶解平衡教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

沉淀溶解平衡学情分析 学生已经学习了复分解反应、化学平衡、弱电解质的电离平衡、水的电离平衡、盐类的水解平衡等相关知识，并具备应用其解决简单实际问题的能力。在本节中，学生将继续应用化学平衡的观点研究新的一类平衡——沉淀溶解平衡。此前，学生已学习了沉淀生成和溶解的初步知识，通过本节课的学习，完善学生对与沉淀相关的生成、溶解、转化过程的认识，深刻理解复分解反应的本质。?? 沉淀溶解平衡教材分析??　　本节应用第二章所学的化学平衡理论，探讨水溶液中离子和未溶解的电解质固体间的相互作用，包括沉淀溶解平衡和电离平衡，是化学平衡学习的延伸与拓展，是对中学化学的平衡理论体系的丰富和完善，是中学化学基础理论的一个重要部分，也是学生整个中学阶段的难点。在教学功能上，通过本章的学习，学生可以体会理论分析的作用，感受相关知识在生产生活中的应用价值，进一步拓展和巩固前一章所学知识。本节通过沉淀溶解平衡模型的形成，帮助学生从微观角度理解沉淀溶解平衡的动态过程。除水垢问题的探究，帮助学生深化对沉淀溶解平衡的理解，学习应用理论解决实际问题的方法。最终建立对复分解反应发生条件的新认识。??　　内容结构与特点分析??　　1、内容结构??　　沉淀溶解平衡包括沉淀溶解平衡及沉淀溶解平衡的应用，它的知识基础是溶解度和化学平衡理论。难溶电解质在水中也会建立一种动态平衡，这种动态平衡和化学平衡、电离平衡一样合乎平衡的基本特征、满足平衡的变化基本规律。学生通过“沉淀溶解平衡”的学习，可以更全面的了解水溶液中离子平衡相关的理论，更为透彻地理解在溶液中发生离子反应的原理。??　　2、内容特点??　　化学反应原理模块前两章分别从化学热力学、动力学的角度介绍了有关化学反应的规律和理论，本节以前两章的理论为基础，选取了常见的难溶强电解质体系来引导学生运用所学理论分析物质的行为。例如，本节在化学平衡常数的基础上建立溶度积常数，利用化学平衡移动的一般规律探讨外界条件对难溶强电解质沉淀溶解平衡的影响。实际上，难溶电解质包括难溶强电解质和难溶弱电解质，前者在水溶液中的平衡过程只是溶解平衡，溶解后完全电离，而后者在溶液中的平衡包括溶解平衡和电离平衡两个过程，限于中学生的认知能力和水平，本节书把这两种情况统一为难溶电解质固体和溶液中的离子之间的平衡关系进行讨论。 第3节 沉淀溶解平衡 【学习目标】1、了解沉淀平衡的定义及影响因素。 2、理解和掌握溶度积KSP的概念及KSP反映难溶物在水中溶解能力，会写溶度积表达式 3、掌握沉淀生成溶解和转化条件的应用。 【重点难点】沉淀溶解平衡，溶度积常数的含义 【知识回顾】：1.溶解度：在一定的温度下，某固态物质在____________里达到_______状态时所溶解的质量，叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度 思考：难溶等于不溶吗？ 【学习过程】： 教材P90【实验探究】实验步骤：1、将少量 PbI2 固体加入盛有一定量水的 50 mL 烧杯中，用玻璃棒充分搅拌，静置一段时间。 2、取上层清液2 mL，加入试管中，逐滴加入0.1 mol·L-1KI溶液，观察实验现象：_______________________________________ 结论解释：说明上层清液中存在__________，即说明PbI2_________________________ 一、沉淀溶解平衡与溶度积 1.沉淀溶解平衡 （1）定义:一定温度下，当沉淀_________的速率和沉淀_________的速率相等时，形成电解质的饱和溶液，达到平衡状态，我们把这种平衡称为沉淀溶解平衡 。 尽管PbI2固体难溶于水，但仍有部分Pb2+和I-离开固体表面进入溶液，同时进入溶液的Pb2+和I-又会在固体表面沉淀下来，当这两个过程速率相等时， Pb2+和I-的沉淀与PbI2固体的溶解达到平衡状态。我们把这种平衡状态叫做沉淀溶解平衡。 （2）沉淀溶解平衡的特征：_________，_________，_________，__________，_________ 难溶电解质在水中的沉淀溶解平衡和化学平衡、电离平衡一样，合乎平衡的基本特征、满足平衡的变化基本规律。 2、沉淀溶解平衡常数-----溶度积常数或溶度积Ksp （1）、定义：难溶电解质在溶液中达到沉淀溶解平衡状态时，各离子浓度的系数次幂的乘积为一个常数，这个常数称之为_______ _，简称_______ ，用Ksp表示。 (2 )、表达式：例如：PbI2Pb2++2I- 25℃ Ksp = 【例题】请写出BaSO4 Al(OH)3 Fe2S3 的沉淀溶解平衡与溶度积KSP表达式 ( 3 )、溶度积性质：