高中音乐_京韵京腔自多情——京剧艺术教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

戏剧之京韵京腔自多情——京剧艺术 课标分析 中华人民共和国教育部制定的《音乐课程标准》之课程基本理念： 1、以音乐审美为核心，培养兴趣爱好 随时代发展，生活学习的节奏加快，再加上对京剧艺术的陌生，现在的青少年很难于静下心来去面对京剧，更何来侈谈欣赏京剧、学唱京剧、走进京剧？所以本课题开设的目的就在于培养学生对京剧的兴趣爱好，为以后更好的热爱京剧打下良好的基础。 2、面向全体学生，注重个性发展 针对这一点，我选择了比较基础的知识，实践活动也尽量简单易操作，尽量让更多的学生参与到实践活动中来。 3、重视音乐实践，增强创造意识 课前部分教学内容由学生自主进行搜集整理，课堂上与班级的交流分享，提升了学生的价值感和自信心；京剧四大表演手段的实践活动，可以近距离的接近京剧艺术，提升了学生的参与度。 4、弘扬民族音乐，理解多元文化 越是民族的，越是世界的，作为国粹艺术的京剧，其价值与地位更需要我们去学习与传承，普通高中学生的音乐课堂不同于京剧社团，更有别于专业京剧团体，所以一些教学内容的选择不能一味追求专业，而是如何激发学生兴趣，所以秉承这一理念，课堂内容既有流行音乐，也有传统京剧唱段，希望现代与传统、经典与流行的多元化碰撞，能够很好地弘扬我们的国粹艺术！ 京韵京腔自多情——京剧艺术 教材分析 《京韵京腔自多情——京剧艺术》选自花城出版社出版的普通高中课程标准实验教科书音乐必修《音乐鉴赏》教材第二单元音乐与民族第一小节多彩的华夏之音的戏曲篇。 把京剧艺术作为单独的一个课题是由于京剧艺术的重要价值及文化地位。京剧是我国的国粹艺术，是积淀了民族审美习惯和文化传统的艺术瑰宝。它的行当全面、表演成熟、气势宏美，代表了中国戏曲的最高成就，是中国近代文化的一座高峰。京剧已成为中国文化的象征，它走遍世界各地，成为介绍、传播中国传统文化的重要手段。 梅兰芳的梅派表演艺术，是享誉世界的世界三大表演体系之一。 2008年，教育部办公厅下发《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》,要求将京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程之中。 2010年11月，京剧被列入“人类非物质 文化遗产代表作 名录”。 京剧的地位由此可知，京剧艺术的学习势在必行。 综上所述，选择京剧作为授课的一个重点课题。 原教材中选取了现代京剧《智取威虎山》的唱段作为重点内容，本人以为越是民族的，越是世界的，传统京剧的魅力是现代京剧无法比拟的，应该增加传统京剧和戏曲文化的部分，故此，在授课过程中以传统京剧唱段为主要授课内容，与其它唱段对比鉴赏。 京韵京腔自多情——京剧艺术 学情分析 本节课的授课班级是高一年级。在初中时就已经接触过有关京剧的部分基础知识，欣赏过几段现代京剧唱段。但由于种种原因，学生对京剧接触不多，知之甚少，加上家庭氛围及社会文化环境等诸多因素，京剧对于大多数学生来说是比较陌生的，尤其是随着课业负担加重，生活节奏的加快，对京剧节奏比较缓慢的固有印象等，除个别同学外，大多数同学对京剧知之甚少，进而不感兴趣。 高速发展的现代社会为人们带来更多的娱乐选择，年青一代没有意愿也很少有机会真正感受京剧艺术的魅力，作为国粹艺术的京剧，难道真的无法引起学生的共鸣吗？我觉得非常遗憾！如何激发学生学习的兴趣？如何延续青年一代对于京剧艺术的热情？作为一个音乐教师所肩负的使命与责任，我还是选择了这个课题。选择这个课题是有难度的！是需要勇气的！怎样解决学生的兴趣问题？怎样完成教学目标？怎样才能兼顾到教学目标与学生兴趣的相互促进与融合？从课前材料的搜集整理、课题导入、问题预设、活动安排、以及课堂评价，我都做了大量的思考与尝试，选择了学生比较容易接受和感兴趣的内容和形式，希望可以达到预期的目标。 公开课教案 主讲人 学科 音乐 班级 高一19班 日期 5月18日 课题 京韵京腔自多情——京剧艺术 教学目标 【知识与技能】： 通过学习，了解京剧的产生和发展历史，了解京剧艺术的价值与地位。 课前学生搜集整理部分有关京剧艺术的基础知识，课上展示分享，提升学生的自信心和成就感。 通过学唱京剧等实践活动，让学生初步学习京剧的表演手段，培养学生对京剧的兴趣爱好。 【过程与方法】： 课前播放《说唱脸谱》，创设氛围。 课上进行课前学生自主探究活动成果展示，提升学生的自信心和成就感。 学习一些京剧表演手段，拉近学生与京剧的距离。 【情感态度与价值观】： 针对现代社会年青一代对京剧不甚了解、不感兴趣的现状，通过教学，使学生了解京剧艺术的知识与价值，激发学生对京剧艺术的兴趣爱好与热情。 通过表演手段的实践活动环节，拉近学生与京剧的距离，感受国粹艺术的魅力，激发学生对民族艺术的保护与传承意识。 重难点 1.京剧表演手段学习 2.激发学生对京剧的兴趣爱好与对国粹艺术的保护与传承意识。 教学方法 探究法教学；演示