五年级下册语文说课稿游天然动物园鄂教版.docxVIP

与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点， 最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示 侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡 貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看， 宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。 清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里 的先生则称为“教师”或“教习”。可见， “教师”一说是比较晚的事了。如今领会， “教师”的含义比之“老师”一说，拥有资 历和学问程度上较低一些的差别。辛亥革命 后，教师与其他官员同样依法律任命，故又 称“教师”为“教员”。游天然动物园说课 稿 课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用 到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有 第1页/共8页 底“死”的故。要解决个,方法很,每天花3-5分左右的一条成、一名言警语即可。能够写在后黑板的“累”上每天一,能够在每天前的3分学生流解,也可学生个人收集,每天往笔本上抄录,教定期等等。,一年便可300多条成、300多名言警语,日月累,究会成一笔不小的富。些成典故“藏”在学生中,自然会下笔成章,写作便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添。 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能几千个字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口,成腹的文人。什么在代化教学的今天,我念了十几年的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼,写不出像的文章呢?叔湘先生早在1978年就尖地提出“:中小学文教学效果差,中学文生文水平低,??十几年上数是9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本国文,却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素”是点、据、,也通文的基本构:提出――剖析――解决,但真实起笔来就犯了。知道“是”,就是不出“什么”。根来源因是无“米”下“”。 于是便打开作文集之的大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事例,不参照作文就很写出像的文章。所以,乏、 内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。要解决个, 第2页/共8页 不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。各位老师上午好，我是语文十五号，今天我说课的内容是《游天然动物园》（板书），下面我将从 说教材，说学情，说教学方法，说教学过程，说板书设计，说作业设计六个方面来对本课教学进行说明。一、说教材 《游天然动物园》是鄂教版小学语文五年级下册第六单元的第一篇课文，该单元以：“察看动物”为主题展开。这是一篇游园散记，文中表达了“我们”到米库米天然动物园游玩时和各样不同动物相 遇的经历，以及在这个经历中“我们”的愉悦心情。文章线索清晰，语言质朴。在文章中，作者娓娓道来，把米库米天然动物园动物的 生活情形尽兴地展现在读者眼前。 联合单元教学要求和本课的特点，依据新课标对年段的要求，我将本课的教学目的确定为： 一、学会“萨、猴、啃、庞、吨、狮、欠、懒、绎”这10个生字，正确认识生字词。 二、正确、流畅、有感情地朗诵课文。 三、理解课文内容，理清文路，在品词析句中认识动物的特点，感觉动物的可爱。领会作者对动物的喜爱之情。 四、学习作者详细描绘的写作方法，动物动作神情描绘。 根据这篇课文的情况和学生的现有水平，我把“理解课文内容，作 者游天然动物园的旅行次序作为重点”把“领会作者的感情作为“难 第3页/共8页 点”。 二、说学情 五年级的学生思维活跃，已经具备基本的逻辑思维，求知欲强，乐 于表达，乐于与人沟通，经过前四年的学习，他们已经掌握了一定 的语文学习方法，形成了一定的语文能力。但他们在社会生活经验 毕竟有限，对文中动物特点的描绘仅凭想象难以深刻感觉，需要教 师提供更为直观的教学手段帮助理解。 三、说教学方法 1、说教法。新课标中明确了阅读是学生的个性化行为，应引导学 生专研文本。读是阅读教学的主要手段，这篇课文语言优美，很适 合朗诵，所以我将采用“以读代讲”法来组织教学。让学生在读中 感悟，在读中有所体验。 2、说学法。 这节课主要让学生采用感情朗诵法，频频朗诵，在感情朗诵中领会 作者对动物的喜爱和赞美之情。 别的，我们准备用多媒体手段协助教学，力图让讲堂生动有趣，使 学生兴趣盎然地投入到学习中来。 四、说教学过程。 鉴于五年级学生的实际认知特点的认识，这篇课文我准备分两个课 时来达成。第一课时，引导学生阅读课文，整体感知，抓住重点语 句的品读，领会动物开朗可爱的特点。第二课时，在熟悉课文的基 础上，推测文章的表达次序和描绘方法。下面我着重说第一课时的 第4页/共8页 教学过程，由“激发兴趣，导入新课”“初读课文，整体感知”“细读课文，品读感悟”三个环节组成。一、激发兴趣，导入新课。 子曰：“士不能够不弘毅，任重而道远”教师授课