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2．交流我们知道的电的知识 1）我知道的电：摩擦起电、雷电、220V电…… 2）我知道的安全用电事项：不靠近高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨时…… 2．点亮我的小灯泡 1．让小灯泡发光 －－接亮一个小灯泡 －－观察小灯泡的构造 －－观察连接装置，比划电流路线 －－试着画连接装置和电流路线 2．哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮 3．让更多的灯泡亮起来 点亮更多的小灯泡是学生心理需求。应该用电池盒和小灯座了。 1．使用灯座的小灯泡 －－观察电池盒、小灯座 －－安装1、2、3 －－画简单电路图 2．点亮更多的灯泡 图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。 只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。学生有所发现是自然的。 4．电路出故障了 表现了一个遇到问题，解决问题的思维和工作过程。 1．什么地方会出故障 对可能造成小灯泡不亮的各种原因实行猜测、整理并记录（因为电路比较简单，孩子们能够罗列出所有可能的原因）。 2．做个电路检测器 做电路检测器－－检测出故障的电路 拓展：还有别的办法吗？ 5．导体与绝缘体 请比较：科学课《导体与绝缘体》和自然课《导体与绝缘体》有哪些不同？ 7．里面是怎样连接的 这是一项兴趣性、思维性价值较高的内容。 1．里面是怎样连接的 观察第一个接线盒－－测试第二个接线盒－－记录、推测－－拓展到6接头。 ●测试时怎样不遗漏又不重复？ ●里面到底是怎么连接的？ 2．做一块电路游戏板（拓展） 7．里面是怎样连接的 ?电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。 对比能够发现： 课程设计思路 课程性质 课程理念 课程目标 从“自然大纲”到“科学标准”的变迁 各 课 简 析 1．电和我们的生活 孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。 教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。 1．调查家中的电器 理解电器，交流电和干电池，电与我们的生活关系。 3．让更多的灯泡亮起来 点亮更多的小灯泡是学生心理需求。应该用电池盒和小灯座了。 1．使用灯座的小灯泡 －－观察电池盒、小灯座 －－安装1、2、3 －－画简单电路图 2．点亮更多的灯泡 图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。 只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。学生有所发现是自然的。 7．里面是怎样连接的 ?电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。 教科版小学《科学》四年级下册简析 教科版小学《科学》四年级下册 简 析 本 册 内 容 电 新的生命 食物 岩石和矿物 四个单元28课,分属物质世界、生命世界、地球与宇宙。从本册开始过渡到大单元结构，希望给师生创造能深入探究一个主题的条件，完成从中段向高段的过渡。 教科版小学科学5．导体与绝缘体 请比较：科学课《导体与绝缘体》和自然课《导体与绝缘体》有哪些不同？ 7．里面是怎样连接的 这是一项兴趣性、思维性价值较高的内容。 1．里面是怎样连接的 观察第一个接线盒－－测试第二个接线盒－－记录、推测－－拓展到6接头。 ●测试时怎样不遗漏又不重复？ ●里面到底是怎么连接的？ 2．做一块电路游戏板（拓展） 7．里面是怎样连接的 ?电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。 比照能够发现： 课程设计思路 课程性质 课程理念 课程目标 从“自然大纲”到“科学标准”的变迁 各 课 简 析 1．电和我们的生活 孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。 教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆