教育叙事的意义及撰写.pptVIP

附件1： 所谓质的研究，“是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象实行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。”叙事正是这样完成的。 教育叙事的意义及撰写 附件2 简敏静老师在她的教育自传里讲述了她选择做教师这个职业的故事： 很多人因为喜欢教师这个职业而成为教师，而我却恰恰是因为讨厌教师而去做教师的。说起来也有一段故事：在我读小学的时候，因为父母对我的严加教育，所以学习成绩一向很好，每次考试都是名列前茅。 可能是我性格比较内向，很少说话，在班上表现并不活跃，所以我并不是老师心目中的“爱将”。即使我考试考到第一名，老师也从来没有表扬过我一次。 更可气的是，每次家长会，班主任对我妈妈说的都是同一句话，而且是惟一一句话：“你的女儿就是一块死木头，根本感觉不到她的存有。” 这句话至今还深深地印在我的脑海里。为了这句话，我不知在多少个不眠之夜哭泣。我不明白老师为何如此不公，如此偏心。 也是因为这个句话，我暗地里下了决心：我日后一定要做一名教师，而且要做一名关爱每一个学生的教师。结束了小学那段不愉快的日子后，我更加努力学习，而且开始持续改变自己。我努力去和同学、老师交往，并积极地在各方面表现自己。在中学和师范大学的学习期间都受到老师的一致赞许。经过了多年的学习后，我果然成为了一名教师 附件1： 所谓质的研究，“是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象实行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。”叙事正是这样完成的。 莎士比亚告诉我们“世界就是一个舞台”。在教育这个舞台上发生着许很多多的故事，这些在教育教学活动中所发生过的各种事件，不是瞬间即逝、无足轻重、淡无痕迹的，它会长久地影响教师的教学和生活。 从这些事件中，我们能够学到很多东西，得到很多启发，甚至会产生心灵的震撼。所以，对真实的教育世界实行叙事研究，具有深刻的意义。这也正是教育叙事研究的价值所在。 “你敢不敢跟同学比比，证明自己的实力呢？”以他那不认输的性子一定会答应的。果然，他马上答应了。经过几轮的比赛后，他果然战胜了所有的对手，被同学公认为我班的第一跑步健将。所有的同学都向他投来羡慕的目光。 从那次以后，我发现他变好了。上数学课时，他悄悄地把数学书放在桌子上了…… …… 当时我也觉得这样会伤害他的自尊心，但一时又想不出更好的办法，我担心他会反抗，所以提前和他商量。他答应了，我松了一口气，总算没有在学生面前丢面子。 这件事这就样过去了，他按照我说的做了，也起到了我的预期的“杀一儆百”的作用。不过后来过了很长一段时间，从这位同学的日记中，我知道了在这件事中真正对他起教育作用的并不是那次难堪的当众检讨。 附件1： 所谓质的研究，“是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象实行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。”叙事正是这样完成的。 小结 这种教育“记叙文”使发生的事件不再随记忆淡忘而成为无意义的东西，它以记述下来的形式保留了“历史”，给看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的韵味，从而固守了一份对这个世界和生活创造的意义。 它比传统的教育论文更能引起读者的共鸣，更能体现作品的研究价值。 小结 这种教育“记叙文”使发生的事件不再随记忆淡忘而成为无意义的东西，它以记述下来的形式保留了“历史”，给看似平凡、普通、单调、重复的活动赋予独特的韵味，从而固守了一份对这个世界和生活创造的意义。 它比传统的教育论文更能引起读者的共鸣，更能体现作品的研究价值。 一、教育叙事研究的由来 二、教育叙事的撰写 三、教育叙事独具的风格 四、教育叙事研究的方式 五、教育叙事研究的价值 一、教育叙事研究的由来 教育叙事研究被作为教师的研究方法使用于教育领域，是20世纪80年代的事情，是由加拿大的几位课程学者倡导的。 他们认为：教师从事实践性研究的最好方法，是说出和持续地说出一个个“真实的故事”。当前，这种研究方法已引起了教育界的注重，并被逐渐使用于