古诗文阅读说课稿.pptVIP

复习中采取的办法是： 增加知识储备：古典诗歌的重要主题，重要作家的艺术风格，古典诗歌一些重要的艺术技巧，古典诗歌的语言知识、古代传统节日、士大夫文化心理等。 （充分利用必修及选修上的作品并拓展） 精选阅读材料：精心选择阅读材料，务必达到“这个类”与“这个个”的同时注重。 引导学生五注意：诗歌的题目，诗歌提供的背景知识，诗歌的题材类型，关键词语的隐含信息，调动诗歌相关知识积累等。 2、说做法： 在背景知识的观照下，从分析古诗的篇章结构入手，注重传统审美习惯在用词、组词、组句和组行上的表现，有机结合背景知识，恰当使用诗歌语言分析的技巧，从而把握古诗的情感世界。 适当调整阅读教学的注重点顺序，这也许是我们提升古诗阅读教学质量水平的一个探索方向。 再问学生：这两首诗思想内容理解，你觉得哪一联最难？ （预估多半为三四两联。） （引出下一环节着重分析第三联——“转”在律诗结构中的重要作用。） 4、教师下发材料，看律诗6首，学生小组合作探究每首律诗“转”联的特别之处，不同之处，绝妙之处。（从意义结构上入手，探究“转”如何承接前两联，变化转换至尾联。） 《登高（杜甫）》 《蜀相（杜甫）》 《次北固山下（王湾）》 《听蜀僧濬弹琴（李白）》 《落日怅望（马戴）》 《送邹明府游灵武（贾岛）》 2、说做法： 在背景知识的观照下，从分析古诗的篇章结构入手，注重传统审美习惯在用词、组词、组句和组行上的表现，有机结合背景知识，恰当使用诗歌语言分析的技巧，从而把握古诗的情感世界。 适当调整阅读教学的注重点顺序，这也许是我们提升古诗阅读教学质量水平的一个探索方向。 4、教师下发材料，看律诗6首，学生小组合作探究每首律诗“转”联的特别之处，不同之处，绝妙之处。（从意义结构上入手，探究“转”如何承接前两联，变化转换至尾联。） 《登高（杜甫）》 《蜀相（杜甫）》 《次北固山下（王湾）》 《听蜀僧濬弹琴（李白）》 《落日怅望（马戴）》 《送邹明府游灵武（贾岛）》 一、本专题在高考中的重要地位 1.在高考试题中的分值 2.在高考检测中的效度 3.在复习备考中的增率 4.与其他内容间的关系 二、本专题重难点考点及突破方法 （一）古文阅读 1．理解常见文言实词在文中的含义 古诗文阅读说课稿复习中采取的办法是： 增加知识储备：古典诗歌的重要主题，重要作家的艺术风格，古典诗歌一些重要的艺术技巧，古典诗歌的语言知识、古代传统节日、士大夫文化心理等。 （充分利用必修及选修上的作品并拓展） 精选阅读材料：精心选择阅读材料，务必达到“这个类”与“这个个”的同时注重。 引导学生五注意：诗歌的题目，诗歌提供的背景知识，诗歌的题材类型，关键词语的隐含信息，调动诗歌相关知识积累等。 2、说做法： 在背景知识的观照下，从分析古诗的篇章结构入手，注重传统审美习惯在用词、组词、组句和组行上的表现，有机结合背景知识，恰当使用诗歌语言分析的技巧，从而把握古诗的情感世界。 适当调整阅读教学的注重点顺序，这也许是我们提升古诗阅读教学质量水平的一个探索方向。 再问学生：这两首诗思想内容理解，你觉得哪一联最难？ （预估多半为三四两联。） （引出下一环节着重分析第三联——“转”在律诗结构中的重要作用。） 4、教师下发材料，看律诗6首，学生小组合作探究每首律诗“转”联的特别之处，不同之处，绝妙之处。（从意义结构上入手，探究“转”如何承接前两联，变化转换至尾联。） 《登高（杜甫）》 《蜀相（杜甫）》 《次北固山下（王湾）》 《听蜀僧濬弹琴（李白）》 《落日怅望（马戴）》 《送邹明府游灵武（贾岛）》 2、说做法： 在背景知识的观照下，从分析古诗的篇章结构入手，注重传统审美习惯在用词、组词、组句和组行上的表现，有机结合背景知识，恰当使用诗歌语言分析的技巧，从而把握古诗的情感世界。 适当调整阅读教学的注重点顺序，这也许是我们提升古诗阅读教学质量水平的一个探索方向。 4、教师下发材料，看律诗6首，学生小组合作探究每首律诗“转”联的特别之处，不同之处，绝妙之处。（从意义结构上入手，探究“转”如何承接前两联，变化转换至尾联。） 《登高（杜甫）》 《蜀相（杜甫）》 《次北固山下（王湾）》 《听蜀僧濬弹琴（李白）》 《落日怅望（马戴）》 《送邹明府游灵武（贾岛）》 复习中采取的办法是： 重视第一轮复习，以“本”为本：教师示范一篇课内文言文课文的复习整理，并解释这个专题的复习模式。学生以小组为单位自行整理本单元其他篇目的课文。最后，教师以单元为单位，以全班学生整理内容为主体实行检测。（整理板块包括：文学文化常识；文言词法句法；文章写作特色；写作素材积累。） 强化第二轮复习，以“内”养外：在课内实词的大量积累基础上，强化实词一词多义的推断水平。教师整理大量短段、短句，依语境分析法