回到原点谈儿童发展1.pptVIP

30 集体教学活动要求 活动目标要隐蔽（是发展目标而非教育目标），外在的要求尽可能转化为幼儿的需要；（秋天里的花） 必须是幼儿感兴趣的意愿活动（内容和方法），活动中要使幼儿有尽可能多的选择自由度；（秋天里的花） 要注重过程体验，不要过于追求结果，不要急功近利；（层层递进：有趣的龙虾；鼹鼠的故事） 要建立在幼儿已有的经验之上，是幼儿力所能及的，是幼儿最近发展区内的活动（有趣的龙虾； ） 去课程化？？？抓手呢？ 做到了：趣味化、活动化、体验化、生活化即可。 25 个体发展需要的时机显现 一般来说，孩子突然热衷的行为，往往是符合该年龄发展水平的新需要，如新的兴趣倾向、新行为的出现、提问和追究特定事物、同伴争议等，这些正是机会，捕捉他们并创造条件，提供刺激，诱发经验，在幼儿自身需要的基础上组织活动，满足发展的需要。 （流星花园） 17 有感而发： 1、 幼儿是在与环境、材料、同伴、老师的互动中得到发展的。 2、游戏是幼儿的天性。 3、为幼儿创设利于其身心发展特点的游戏环境、选择适合的游戏内容、提供安全适宜的游戏材料是幼儿教师的责任。 幼儿园的环境应该是用来让孩子与其互动的，而不是光用来给成人看的！ 问：集体教学活动就无促动儿童个性发展的价值了？ 31 结语 儿童的发展，是我们在探索 “能够有效协助和促动幼儿学习与发展的教育途径与方法”的活动中来实现的，促动儿童的发展永远是学前教育追求的价值目标，让我们共同努力！ 30 集体教学活动要求 活动目标要隐蔽（是发展目标而非教育目标），外在的要求尽可能转化为幼儿的需要；（秋天里的花） 必须是幼儿感兴趣的意愿活动（内容和方法），活动中要使幼儿有尽可能多的选择自由度；（秋天里的花） 要注重过程体验，不要过于追求结果，不要急功近利；（层层递进：有趣的龙虾；鼹鼠的故事） 要建立在幼儿已有的经验之上，是幼儿力所能及的，是幼儿最近发展区内的活动（有趣的龙虾； ） 去课程化？？？抓手呢？ 做到了：趣味化、活动化、体验化、生活化即可。 25 个体发展需要的时机显现 一般来说，孩子突然热衷的行为，往往是符合该年龄发展水平的新需要，如新的兴趣倾向、新行为的出现、提问和追究特定事物、同伴争议等，这些正是机会，捕捉他们并创造条件，提供刺激，诱发经验，在幼儿自身需要的基础上组织活动，满足发展的需要。 （流星花园） 25 个体发展需要的时机显现 一般来说，孩子突然热衷的行为，往往是符合该年龄发展水平的新需要，如新的兴趣倾向、新行为的出现、提问和追究特定事物、同伴争议等，这些正是机会，捕捉他们并创造条件，提供刺激，诱发经验，在幼儿自身需要的基础上组织活动，满足发展的需要。 （流星花园） * 回到原点谈儿童发展 * 一、关于儿童发展的概念 遗传作用下生理和心理机制的自然成熟过程（放任发展：树大自然直） 环境影响下获取知识的经验学习过程（控制发展：不教不成器） 回到原点谈儿童发展130 集体教学活动要求 活动目标要隐蔽（是发展目标而非教育目标），外在的要求尽可能转化为幼儿的需要；（秋天里的花） 必须是幼儿感兴趣的意愿活动（内容和方法），活动中要使幼儿有尽可能多的选择自由度；（秋天里的花） 要注重过程体验，不要过于追求结果，不要急功近利；（层层递进：有趣的龙虾；鼹鼠的故事） 要建立在幼儿已有的经验之上，是幼儿力所能及的，是幼儿最近发展区内的活动（有趣的龙虾； ） 去课程化？？？抓手呢？ 做到了：趣味化、活动化、体验化、生活化即可。 25 个体发展需要的时机显现 一般来说，孩子突然热衷的行为，往往是符合该年龄发展水平的新需要，如新的兴趣倾向、新行为的出现、提问和追究特定事物、同伴争议等，这些正是机会，捕捉他们并创造条件，提供刺激，诱发经验，在幼儿自身需要的基础上组织活动，满足发展的需要。 （流星花园） 17 有感而发： 1、 幼儿是在与环境、材料、同伴、老师的互动中得到发展的。 2、游戏是幼儿的天性。 3、为幼儿创设利于其身心发展特点的游戏环境、选择适合的游戏内容、提供安全适宜的游戏材料是幼儿教师的责任。 幼儿园的环境应该是用来让孩子与其互动的，而不是光用来给成人看的！ 问：集体教学活动就无促动儿童个性发展的价值了？ 31 结语 儿童的发展，是我们在探索 “能够有效协助和促动幼儿学习与发展的教育途径与方法”的活动中来实现的，促动儿童的发展永远是学前教育追求的价值目标，让我们共同努力！ 30 集体教学活动要求 活动目标要隐蔽（是发展目标而非教育目标），外在的要求尽