教育公平的理论（幻灯片）.pptVIP

树立和落实科学发展观，要求我们必须坚持教育优先发展，把促动教育公平作为国家基本教育政策，努力使教育体现出最大的社会公平，让所有孩子都能圆上学梦，都能上得起学、上好学。 （二）明确促动教育公平发展思路 ——以科学发展观为指导，坚持教育优先发展，以发展促公平，以公平促和谐； ——向弱势人群和薄弱学校倾斜，保证机会公平强化条件公平，注重结果公平； ——以教育公平为重点，深化改革，促动教育公平，保障体系建设，促动教育公平状况持续改善 义务教育有两个基本特征： 首先，义务教育是公共事业——公益性原则。它是人人参与并共享的公共实践，是超越任何特殊利益集团的共同占有。 五、促动教育公平的思路和对策 （一）树立准确的教育公平观 教育公平的本质是公共教育资源的平等分配和平等享有，促动教育公平是社会主义的本质要求，教育公平的主要责任在政府，教育部门和学校及全体教育工作者又直接承担维护教育公平的直接责任。促动教育公平是一项长期的、历史的、艰苦的、重要的任务。我们既要坚持努力做好，又要坚持量力而行。 （四）采取有力措施，推动教育公平 （1）推动公共教育协调发展 （2）统筹区域内义务教育均衡发展 ——教育投入均衡分配 ——办学条件力求平等 ——关建是教师和校长的均衡配置 义务教育有两个基本特征： 首先，义务教育是公共事业——公益性原则。它是人人参与并共享的公共实践，是超越任何特殊利益集团的共同占有。 五、促动教育公平的思路和对策 （一）树立准确的教育公平观 教育公平的本质是公共教育资源的平等分配和平等享有，促动教育公平是社会主义的本质要求，教育公平的主要责任在政府，教育部门和学校及全体教育工作者又直接承担维护教育公平的直接责任。促动教育公平是一项长期的、历史的、艰苦的、重要的任务。我们既要坚持努力做好，又要坚持量力而行。 【教育公平的理论与实践的有关问题】 一、为什么研究讨论教育公平 （一）党和国家的明确主张 十七大报告十六届六中全会的决定 胡锦涛总书记的讲话 中国共产党的一贯主张 教育公平的理论（幻灯片）树立和落实科学发展观，要求我们必须坚持教育优先发展，把促动教育公平作为国家基本教育政策，努力使教育表达出最大的社会公平，让所有孩子都能圆上学梦，都能上得起学、上好学。 （二）明确促动教育公平发展思路 ——以科学发展观为指导，坚持教育优先发展，以发展促公平，以公平促和谐； ——向弱势人群和薄弱学校倾斜，保证机会公平强化条件公平，注重结果公平； ——以教育公平为重点，深化改革，促动教育公平，保障体系建设，促动教育公平状况持续改善 义务教育有两个基本特征： 首先，义务教育是公共事业——公益性原则。它是人人参与并共享的公共实践，是超越任何特殊利益集团的共同占有。 五、促动教育公平的思路和对策 （一）树立准确的教育公平观 教育公平的本质是公共教育资源的平等分配和平等享有，促动教育公平是社会主义的本质要求，教育公平的主要责任在政府，教育部门和学校及全体教育工作者又直接承担维护教育公平的直接责任。促动教育公平是一项长期的、历史的、艰苦的、重要的任务。我们既要坚持努力做好，又要坚持量力而行。 （四）采取有力措施，推动教育公平 （1）推动公共教育协调发展 （2）统筹区域内义务教育均衡发展 ——教育投入均衡分配 ——办学条件力求平等 ——关建是教师和校长的均衡配置 义务教育有两个基本特征： 首先，义务教育是公共事业——公益性原则。它是人人参与并共享的公共实践，是超越任何特殊利益集团的共同占有。 五、促动教育公平的思路和对策 （一）树立准确的教育公平观 教育公平的本质是公共教育资源的平等分配和平等享有，促动教育公平是社会主义的本质要求，教育公平的主要责任在政府，教育部门和学校及全体教育工作者又直接承担维护教育公平的直接责任。促动教育公平是一项长期的、历史的、艰苦的、重要的任务。我们既要坚持努力做好，又要坚持量力而行。 （二）教育公平是社会公平的重要基石 ——人类美好生活的追求 ——社会公平的重要基础 ——和谐社会的重要基石 ——个人发展起点的公平 （三）教育公平是现实教育的发展目标，是基本教育政策 现代教育的基本特征： 普及性与民主化 ——非常重要问题 ——非常重要的任务来抓 二、教育公平及特征 （一）教育公平的含义 （1）含义——是指每个社会成员在享受公共教育资源时受到公正和平等的对待，包括： 教育机会公平 教育过程公平 教育质量公平 （2）教育公平的两层涵义： 一是宏观公平，政府合理配置教育资源为每个人提供均等的教育机会 二是微观公平，学校、家庭、社会尤其是教师和家长在教育过程中同等对待受教育者，让每个受教育者都能获得适合其个性的发展。 （二）教育公平的基本特征 历史性——历史的过程； 公平性——包涵“平等”“普及”和“公平”理念； 相对性——总是