《爱和自由》读书心得.docVIP

《爱和自由》读书心得 《爱和自由》的一个最具有颠覆性教育观念就是蒙特梭利“精神坯胎”论，所谓的“精神坯胎”是说，胎儿在母体中形成的一瞬间，内在就有了一样东西，  《爱和自由》读书心得1  看了孙瑞雪的《爱和自由》感受许多，这是我第一次接触蒙氏理论的书，拿到书后才一翻，就立刻被吸引住了，一边看一边打心眼里认同，合上书本，内心布满了接触到真理的感动。都说只有切身感受的事物才会特殊认同，现在却已经想不起来究竟是书里哪些案例和说法触动了自己，只知道一边翻阅一边忍不住梦想：假如自己从小能在“爱和自由”的教育理念下成长是多么的幸福，甚至有一种冲动，恨不得把书上的文字腾印到父母的脑子里，告知他们当年那种传统的教育方法是怎样损害和扼杀了孩子的自尊和自信。总之，由此“爱和自由”的理念已经深深扎根在心里，看着孩子们无邪的笑脸，作为教师的神圣使命感再次升华，看着孩子的脸，在心里对她们说我也要“让我的爱象阳光一样包围着你们，而又给你们光芒绚烂的自由。”爱是什么呢?“爱是忍耐，爱是慈爱，爱是不妒忌，爱是不自夸，不张狂，不做无礼不求益，不动怒。只喜爱真理但凡包涵，凡事信任，但凡希望，但凡忍耐爱是永不止息的等待。”书中是这样的定义“爱”的。“不动怒、信任、希望、永无止息的等待”是打动我最深的字眼。  在爱孩子的这个问题上，我们不能以现有的阅历对待孩子，由于现有的阅历早已过时。”曾经，我也认同一个家庭里的孩子至少要怕一个人，要有个人“镇”得住他;认同孩子小的时候讲不通道理的时候，至于道理，长大了就会懂了;认同一个凌厉的眼色使过去，孩子就噤若寒蝉的“威武”由于，我们就是在这样的教育中成长的，我们从小按着“乖孩子”的模式去听话、不惹事、好好学习、不贪玩，就是好孩子。我们从来没有或者有过却没有答案去问自己：我想要一个什么样的人生?眼前这些就是我想要的吗?我们的身体已经成熟，我们的心智却停滞不前，面对纷扰的社会，我们内心的惶恐担心远远大于自尊自信，这就是传统教育带来的后果。为什么一代一代的父母都对自己的境况不满足，舍命把盼望寄予在孩子身上，要孩子“按我说的去做，但不要学我”?为什么父母以自身的经受和教训教育孩子却不能使孩子走上一条属于自己的自强独立的人生道路?  让我们从了解自己开头，了解生命的意义，了解成长的规律，熟悉到并敬重每一个新的独立的个体，蹲下来，时刻关注自己和她的成长，用真正的、无限的、无条件的爱滋润彼此的心灵，让“内心的小孩”和现实的孩子一起欢乐、自由地成长!  《爱和自由》读书心得2  读完《爱和自由》这本书，内心都激荡着震撼和深深的思索，并伴随着些许悲伤和无奈。悲伤在于，还有许很多多的家长没有意识到儿童拥有一种积极的精神生活。我们不能再无视儿童的心理和进展，而且必需从一开头就去帮忙儿童，这种帮忙并不在于塑造儿童，由于这一任务属于自然之神，而是在于观看儿童心理进展的外在表现，在于能为儿童成长供应必要的手段，由于这种手段单靠儿童自己是办不到的。  爱是土壤、是根基。《爱和自由》中，爱的定义为“给与孩子成长的时机，并让孩子感知到你的爱，为孩子的进展和每一个生活细节供应条件和帮忙”。可是这种爱又何尝不是相互的呢，儿童身上也具有爱的能量，儿童在敏感期中那种对四周事物不行抑制的冲动，实际上就是他对所处环境的爱，这种爱不仅仅是情感上的爱，也是智力进展的需求。同时成年人也是儿童爱的对象，他从成年人身上得到自我进展所需要的东西，对儿童来说，成人是令人敬重的。园长一再嘱咐我们，不停的对孩子表达我爱你，仿佛也唤醒了我自身局部的麻木，儿童也在用他们的爱唤醒着我们，唤醒着快消逝的生气和活力，是的，更好的生活，感受爱的气息!  《爱和自由》也强调说纪律必需建立在自由上，这个自由的含义很深很广，我对自由的理解为，要信任孩子的自我教育，其实在孩子的成长过程中存在着一种这种力量不是一从与父母的指导，而是自动自发的，尤其是在感觉的练习中，这种自我教育更加重要，在日常生活中，假如这种练习能够重复屡次，这种自我教育就会使孩子的心理感觉更加完善，进而帮忙他从对事物的感觉转移到对物体的观念。而他只有在这种观念的驱使下，才能学到更多的学问。  身为一名幼儿园教师，务必要以“爱和自由”这个精神向导来要求自己，使之与自己的灵魂相融。  《爱和自由》读书心得3  今年是我走进“爱和自由”教育的第三年。三年后重读《爱和自由》这本书，可以说是完全不一样的感受。三年前的我，刚从大学出来参与工作，那时候，对于“教育”两个字包含的含义，没有太多的熟悉和感受，最多也就是：“我要当一个孩子们