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第33节 流行风 教学要求： （一）聆听《思念》、《懂你》、《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格。 （二）在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值。 教学过程： 一、导入： 20世纪的音乐是多元化的，随着社会的发展与进步，通俗歌曲已成为同学们音乐文化的重要内容，但同学们对通俗歌曲是如何理解、认识的呢？你最喜欢的通俗歌曲有哪些？最喜欢的歌手又是谁呢？为什么？请几位同学来聊一聊。 通俗音乐就象巨大的磁场深深地吸引着我们，同学们能对作品的情感、意蕴有较好的理解，对歌手有较为妥当的评价，让老师从中扩大了视野，受到了很大的启发。 那同学们知道吗？是哪一位通俗歌手在南斯拉夫举行的第四届贝尔格莱德国际音乐节流行歌曲大赛上，获得第三名，为中国流行歌坛走向世界，突破了零的记录呢？（学生不知道的话，还可启发她当时唱的歌曲是《绿叶对根的情意》。） 二、新课教学： 歌曲《思念》 1、介绍毛阿敏 这位歌手就是毛阿敏，1987年她获得了这个国际性的奖项。1988年，她参加春节联欢晚会，以歌曲《思念》一举成名，成为当时中国歌坛的第一天后。那时候，在座的同学们还没有来到这个世界上吧？1992年年底，她加盟海外唱片公司，跻身于国际级歌手之列。她是谷建芬的得意门生。 2、谷建芬介绍 谷建芬何许人也？我来唱一些优美的旋律大家就一定不会陌生了，唱《校园的早晨》、《年轻的朋友来相会》、《再过二十年，我们来相会》、《烛光里的妈妈》、《歌声与微笑》、《今天是你的生日，中国》、《这是绿叶对根的情意》、《我想唱》、《妈妈的吻》、《采蘑菇的小姑娘》、《滚滚长江东逝水》等一句，让学生说出歌名，这些都是作曲家谷建芬的作品。（也许有的歌曲对有的同学来说不是很熟悉，但对你们的父母来说肯定是耳熟能详的。） 3、聆听《思念》 今天我们来聆听由著名词作家乔羽作词，谷建芬作曲，毛阿敏演唱的，1988年联欢晚会上一炮打红的通俗歌曲《思念》。 （1）思考：歌曲为几段体结构？情绪上有何不同？歌曲表达了怎样的思想感情？ （歌曲为二段体结构；A段为分解和弦式的旋律，在较低的音区娓娓道出油然而生的思念之情；B段以离调的手法引向高音区，跳跃跌宕，带有呼喊性的歌唱，表达无可奈何的哀怨。这种开始低吟，继而高唱，然后在延长的高音上结束，是通俗歌曲常见的写法。） （2）下面我们来聆听两首歌曲的片段，请大家判断以一下，它们属于通俗歌曲吗？它们在演唱的风格上有哪些不同？分别具有哪些特点呢？ 听《我爱你，中国》、《茉莉花》的片段。 （不是，那属于何种体裁呢？《我爱你，中国》是艺术歌曲，《茉莉花》是民间歌曲。） A它们在演唱风格上的特点是： 美声唱法的演唱特点：声音悦耳、圆润靠后，具有声音的本质美。要求声区统一，声音连贯不断，音准完美，讲究声音的位置、共鸣、气息。 民族唱法：“民族民间唱法”和“中西结合唱法”的统称，这是我们的中国唱法。民族唱法的特点：注重声音的民族性、音色真实、明亮靠前、语言十分讲究，注重声情并茂，韵味浓郁。 通俗唱法：即流行歌曲的唱法，也叫自然唱法，是以“自娱”为其表现的主要目的。通俗唱法的演唱特点：无严格的技术规范，把“自娱”作为重要表现目的，强调其“倾诉性”和“宣泄性”，力求演唱的生活化，大众化和口语化。 B讨论：艺术歌曲、民间歌曲、通俗歌曲三者间是怎样地关系?何是“源头”何是“支流”？（民间歌曲是“源头”，艺术歌曲和通俗歌曲是“支流”。有不少的艺术歌曲和通俗歌曲有着紧密的联系，经常采用地方色彩的旋律和调式。”） （二）歌曲《懂你》 通俗歌曲的演唱特别亲切和充满个性，这是吸引我们去聆听和喜爱它的一个方面。下面的歌曲《懂你》反映了人们对世间最美好的一种亲情的呼唤，引起了很多人情感上的共鸣，一时间使这首歌曲唱遍了大街小巷。 聆听歌曲《懂你》，轻轻跟唱。 “懂你”指的是“懂谁”？ （“你”指的是母亲，这是一首关爱母亲、歌颂母亲的歌曲。） 2、学唱歌曲 3、思考：你觉得应该怎样唱才能把这首歌曲唱得更能打动人的心呢？是否是从头到尾都平铺直叙地唱呢？ 让学生谈谈对歌曲的处理： A段：一吟一顿的韵律，在低音区要唱出对母亲劳累、苍老的一种酸楚和疼爱的心情。力度应该弱一点。突出“多想”两个字。 B段：节奏渐趋紧凑，与A段形成对比，在“爱已无声”的“声”字长音上，力度逐步加强，把歌曲推向高潮——“把爱全给了我，把世界给了我”，这时全曲出现了连续的时个高音DO，强的力度，把对母亲的爱爆发出了。接着又回到平静，唱出“依偎在你温暖寂寞的怀里”“告诉你我其实一直都懂你”的主题思想。 4、又感情地演唱《懂你》 5、请一位男生卡拉OK一下（唱两段）。根据自己对歌曲地理解，唱出自己地个性。 （三）歌曲《好汉歌》 同学们的表现，让我