《边城》（节选）教学设计2021—2022学年人教版高中语文必修五.docxVIP

《边城》(节选)教学设计 一、教学目标 .语言建构与运用：了解小说的故事情节，概括小说中塑造的人物 翠翠形象。 .思维提升与开展：学习动作、语言、心理等塑造人物的方法，感 受翠翠的性格特征；理解作者蕴含在小说中的深沉内涵。 .审美鉴赏与创造：理解作品思想文化内涵，感知风俗和景物描写 的作用，注重对散文化小说的独特审美体验。 .文化传承与理解：认知独特的湘西地域文化，感知作者的社会理 想，加深对百年中国社会变革和开展认识，感受特殊时代人的心灵变化。 二、教学重点和难点 1、教学重点 通过人物的语言描写、心理描写把握人物性格形象，重点分析翠翠的内 心世界。从而体会边城人民的人性美。 2、教学难点 通过对翠翠人物形象的把握并由此触及小说主旨得思考三、知人论世 【写作背景】 《边城》完成于1934年4月19日。关于这篇小说的创作动机，作者 说：“我要表现的本是一种‘人生的形式，一种优美、健康而又不悖乎 人性的人生形式。我主意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行 七百里路酉水流域一个小城小市中几个愚夫俗子，被一件人事牵在一处时, 各人应有的一分哀乐，为人类爱字作一度恰如其分的说明。” 【作者简介】 沈从文(1902—1988),原名沈岳焕，湖南凤凰人，现代作家、小说家、 散文家、文物研究家，京派小说代表人物。其主要文学贡献在于创作了一 种描写特殊民情的乡土文学，开展了新文学中抒情小说的文学形式，大局部 小说是以描写湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言说的热爱。 其小说大多以湘西生活为背景，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新 的风情风景画为一炉，展示人性的粗暴强悍，民俗的淳厚善良，使作品充 溢着浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。 其创作风格趋向浪漫主义，要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象 征于一体。他青年时投身行伍，后进行文学创作，到逝世时已有五百万字 的著作文章，代表作有《边城》《长河》等。 沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以 都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性 美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。其笔下的 乡村世界是在与都市社会对立互参的总体格局中获得表现的，而都市题材 下的上流社会“人性的扭曲”他是在“人与自然契合”的人生理想的烛照 下获得显现，正是他这种独特的价值尺度和内涵的哲学思辨，构起了沈从 文笔下的都市人生与乡村世界的桥梁，也正由于这种对以金钱为核心的 “现代文学”的批判，以及对理想浪漫主义的追求，使得沈从文写出了 《边城》这样的理想生命之歌。 四、教学过程 【任务一：整体感知】 第三节：介绍边城社会环境及端午节风俗赛龙舟的热闹场面，展示出 一个古风犹存、民风淳朴的边城。眼前的端午节引出了对过去两年端午节 的回忆。 第四节：回忆两年前的端午节，爷爷与翠翠进城，翠翠偶遇傩送，两 人由误会生出情愫。 第五节：由近两年的中秋、新年和十五都让翠翠觉得平淡无奇，引出 下文，补叙上一年的端午节翠翠认识了天保兄弟俩的父亲顺顺，祖父试探 翠翠对天保的心意，祖孙俩有了小隔阂。 第六节：祖父坚持不收渡船人的钱，遇到迎婚送亲的喜轿，两人回忆 起之前与天保和傩送相识的情景，各生感慨。 【任务二：文本分析】 .小说节选局部中写的次数最多的是哪一个节日？写了几次？每一次分 别发生了什么事？ 明确： 端午节。三次（三次端午节的赛龙舟）。 第一年赛龙舟——翠翠傩送邂逅，埋下爱情的种子。第二年赛龙舟一 一翠翠与天保相识，天保心仪翠翠。第三年赛龙舟——祖孙二人在家，各自 想着自己的心事。 .小说为什么把赛龙舟当作主要事件来写？ 明确： 端午节赛龙舟就像一根银线，串起了边城中那些闪亮的珍珠，即那些故 事和人，在故事中，边城的人性光辉也闪耀起来。 .用自己的话概述小说的情节。 明确： 第三章：表达了眼前的端午节，边城的人们筹备龙舟竞赛的热闹场 面。第四章：追述了两年前的端午节，翠翠在河边看龙舟竞赛，巧遇二老傩 送的情景。第五章：追述上一年端午节，翠翠和爷爷看龙舟赛巧遇大老天 保的情景。第六章：迎亲的花轿来到渡口渡河，撩拨了翠翠的情思，引发了 她对爱情的美好憧憬。 【任务三：讨论探究】 .结合课文故事情节，分析翠翠是个怎样的女孩。 明确： 翠翠是一个单纯天真、聪明可爱、温柔漂亮、含蓄矜持、情窦初开、 对祖父充满信任和依恋的女孩。翠翠是美的化身。 ①翠翠一面注意划船，一面心想：“过不久爷爷总会找来的。”但过了 许久，祖父还不来，翠翠便稍稍有点儿着慌了。这说明翠翠对爷爷的信任和依恋，仿佛一离开了爷爷便不知何去何从，写出了一个娇羞可爱的小女孩形 象。 ②到路上时，祖父想起什么似的，又问翠翠：“翠翠，翠翠，人那么多，好 热闹，你一个人敢到河边看龙船吗？”翠翠说：“怎么不敢？可是一个人玩有 什么