《电路分析基础》课程标准.docxVIP

PAGE 《电路分析基础》课程标准 课程基本信息 课程名称 电路分析基础 开课单位 工程实训中心 课程学时 70~84 课程学分 5 课程性质 专业基础课 课程类型 理实一体课 适用专业 电类专业 授课对象 大学一年级学生 一、制订课程标准的依据 本课程标准依据电类相关专业教学标准中的人才培养规格要求和对《电路分析基础》课程教学目标要求而制订。用于指导《电路分析基础》课程建设与课程教学。 二、课程性质和任务 《电路分析基础》是电类相关专业的一门专业技术基础课程，属一门理论与实践相融、教学做一体的理实一体化（B类）核心主干课程。课程主要任务是厘清电路分析基本概念、培养良好电路分析思维习惯；能正确运用电路分析方法完成对电路的分析与计算；具有较强的理论联系工程实际应用能力。同时《电路分析基础》是电类专业平台课程，以电路分析思维与方法训练为核心目标，培养学生的电路分析计算能力、设计简单电路的能力，训练学生电工基本操作技能和基础动手能力。教学内容突出基础性、强调工具性、体现应用性。 三、本课程与其它课程的关系 序号 前期课程名称 为本课程支撑的主要能力 1 物理 1.欧姆定律在电阻电路分析中的运用能力； 2.电阻串、并联电路分析与计算能力； 3.电磁相互转化关系能力。 2 数学 1.三角函数、复数四则运算能力； 2.微分、定积分运算能力及工程应用能力。 序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力 1 模拟电子线路 1.电路分析与计算、工程应用能力； 2.常用仪器仪表、工具使用能力； 2 数字电子技术 1.电路分析与工程应用能力； 2.电路制作与检测能力。 3 单片机技术及应用 1.电路分析能力； 2.电路分析在工程中的应用能力。 四、课程的教学目标 通过本课程的学习，能够让学生熟练掌握电路的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生的科学思维能力、创新能力及岗位职业能力，为掌握后续的专业知识和专业技能奠定理论和实践基础。 （一）素质目标 1.具有强烈的工作责任心与良好的职业道德素养； 2.养成自主学习、自我约束与管理的行为习惯； 3.具有一定理论基础，较强实践动手操作能力； 4.激发创新能力，提升心理素质，养成规范、安全、品质工程意识。 （二）知识目标 1.能够说出电路的基本概念、基本定理和定律； 2.能够总结电路的基本分析方法； 3.能够具备进行电路实验的初步技能； 4.能够解决较复杂的电路分析与计算问题。 （三）能力目标 1.具备安全用电的基本常识； 2.识别中等难度电路图的组成，分析其原理及工作过程的能力； 3.正确使用常用电工工具、仪器仪表的能力； 4.常用元器件的辨别、选用的能力； 5.收集、利用资料，查阅、分析图表的能力； 6.具有电路图接线、调试、检测与维修能力。 五、课程教学内容与建议 序号 学习模块 授课学时 教学组织形式 1 直流电阻电路分析基础 24H 班级教学 2 正弦交流电路分析基础 18H 班级教学 3 三相电路分析与应用 10H 班级教学 4 互感耦合电路分析与应用 10H 班级教学 5 非正弦周期电流电路分析与应用 6H 班级教学 6 谐振电路分析与应用 4H 班级教学 7 一阶线性动态电路时域分析 10H 班级教学 六、课程教学设计 学习单元 教学目标 学习与训练内容 载体选择 学时 教学方法手段与资源利用 教学环境说明 考核评价 课程概论 1.分辨电流类型 2.概述电流效应 1、课程内容体系简介 2、多地控制的照明电路 多地控制的照明电路 2 教学方法: 讲授法、案例教学法、小组讨论法 教学资源: 教材、教案、多媒体课件 多媒体教室 考勤、课堂互动等形成性评价;作业小组讨论等过程性评价;期末闭卷笔试终结性评价;在总考核中占20% 电路基本概念 1.定义电路模型 2.归纳电路变量 3.区别电路元件 1、电路模型 2、电路变量 3、电路元件 MF500型万用表直流电压档、直流电流档、欧姆档相应电路 一块专用电路板、元器件若干；DGJ－2型电工技术实验装置 4 教学方法: 讲授法、实验法、案例教学法、小组讨论法 教学资源: 教材、教案、多媒体课件、实验装置 多媒体教室 电路基本定律 1.定义欧姆定律 2.解释基尔霍夫定律 3.解释戴维南定理 4.总结最大功率传输定理 1、欧姆定律 2、基尔霍夫定律 3、戴维南定理 4、最大功率传输定理 10 教学方法: 讲授法、实验法、案例教学法、小组讨论法 教学资源: 教材、教案、多媒体课件、实验装置 多媒体教室 电路实验室 电路基本分析方法 1.归纳电路等效分析法 2.解释电路定理法 3.总结电路方程法 1、等效变换法 2、定理法 3、方程法 8 教学方法: 讲授法、案例教学法、小组讨论法 教学资源: 教材、教案、多媒体课件 多媒体教室 正弦量的表示