小学三年级数学除法应用题和常见的数量关系教案.docxVIP

小学三年级数学除法应用题和常有的数量关系教案 教学目的 经过学生对已学过的除法关系应用题的解答，引导学生自己归纳整理出常有的除法数量关系式，掌握并灵活地运用这些常有数量关系式解决实际问题． 经过教学，培养学生剖析和解决实际问题的能力，提高学生运用数学术语进行归纳归纳的能力，发展抽象思维． 经过学生对一些数量关系的掌握，加深他们对平时各样数量 及相互关系的理解，体验探索的乐趣，感觉数学的实用性、 谨慎性和结论确实定性． 教学重点、难点 根据详细情境的实际问题，抽象归纳出常有的除法数量关系式，加深学生对平时各样数量及相互关系的理解． 教学过程 铺垫准备．【演示课件除法应用题和常有的数量关系】出示： 根据246＝144，列两个除法算式． 1446＝24，14424＝6 根据2305＝46，列一个乘法算式和一个除法算式． 465＝230，23046＝5 察看以上两组算式，你有什么发现？说说乘法各部分之间存 第1页/共5页 在什么关系？ 出示：被乘数乘数＝积 积乘数＝被乘数 积被乘数＝乘数 提问：我们学过的乘法数量关系有哪些？ 板书：单价数量＝总价速度时间＝行程 单产量数量＝总产量工效时间＝工作总量 探索新知． 1．【持续演示课件除法应用题和常有的数量关系】 教师联合课件问：动画看完了，你想到了什么？（要想知道 带的钱是否够用，能够估算一下，还能够先算出买鼓共需要 多少钱？）学生联合课件演示表达题意． 出示：（1）学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要 多少元？ 问：这个问题中存在哪些数量关系？你想怎样列式？ 学生回答后板书：单价数量＝总价 988＝784（元） 解决动画中钱是否够用的问题． 2．根据学校鼓乐队要买8个鼓，每个98元，一共需要多少 元？这个问题，谁能联想出两道除法计算的应用问题来？ 学生议论编题，然后口述题意． 根据学生的回答，出示： 第2页/共5页 2）学校鼓乐队要买8个鼓，一共需要784元，每个鼓多少元？ 3）学校鼓乐队买鼓需要784元，每个98元，一共能够买几个？ 分别读题，列式解答，校正并板书： 2）7848＝98（元）（3）78498＝8（个） 3．察看三个算式，联系题意，推出数量关系式． 1）察看988＝784（元）7848＝98（元）78498＝8（个） 三个算式之间有什么区别和联系，想784、98、8分别代表 哪一数量？问：你发现了什么？ 2）学生议论．单价、数量、总价之间除了有乘法关系外，还有什么关系？ 学生自己提炼得出：总价数量＝单价、总价单价＝数量 4．联合自己的生活经验，举出应用总价数量＝单价或总价 单价＝数量的实际例子． 发散迁移．【持续演示课件除法应用题和常有的数量关系】 学生以小组位单位议论74页做一做，得出速度、时间、路 程之间的除法数量关系式． 问：根据工效时间＝工作总量这一乘法数量关系，你想到了 什么？ 学生推理得出这三个量间的除法数量关系． 全课小结． 第3页/共5页 1．通的学，你有什么新的收？有什么 疑？ 家庭是幼儿言活的重要境，了与家配合做好幼儿工作，孩子一入园就召开家会，家提出早期抓好幼儿的要求。我把幼儿在园里的活及情况及家，要求孩子回家向家朗儿歌，表演故事。我和家共同配合，一道，幼儿的能力提高很快。2．学生回全内容，从拥有乘除法数量关系的三个数量的密系中领会事物在一定条件下能够互相的思想． 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能几千个字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口,成腹的文人。什么在代化教学 的今天,我念了十几年的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼,写不出像的文章呢?叔湘先生早在1978年就尖地提出:“中小学文教学效果差,中学文生文 水平低,??十几年上数是9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本国 文,却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素”是点、据、,也通文的基本构:提出――剖析――解决,但真实起笔来 第4页/共5页 就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根来源因还 是无“米”下“锅”。于是便打开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事例,不参照作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇困穷、内容空洞、一模一样便成了中 学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作 技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累 足够的“米”。 布置作业 单靠“死”记还不行,还得“活”用,临时称之为“先死后活”吧。让 学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些谎话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警语等,定期检查点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼