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小学三年级数学除法的验算教案 教学目标 1．经过察看、计算、考证，使学生明确商和除数相乘等于 被除数，理排除法验算的算理，掌握除法验算的方法． 2．经过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新 知，提高迁移类推的能力． 3．培养学生验算的好习惯． 教学重点 使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算 方法． 教学难点 有余数除法的验算方法． 教学过程 一、察看算式，揭露规律 1．列三组题． 426＝728＝724＝ 76＝89＝184＝ 自己任选一组进行解答． 问：经过做题你能发现什么？ 学生汇报：商和除数相乘等于被除数． 板书： 2．设疑引出课题： 第1页/共5页 师：经过同学们的仔细察看，我们发现：商和除数相乘，结 果等于被除数． 利用这一规律我们能够做什么？（用商和除数相乘的方法来 验算除法计算得对不对．） 这节课我们来学习除法的验算．（板书课题） 二、计算应用，内化新知 出示例6：4417＝ 请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确． 教师有针对性地展示几个同桌计算的结果． 师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨 论） 用平分除说明：因为4417＝63，是把441平均分红7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除数的积等于被除数． 用包含除说明：4417＝63是441里面有63个7，63个7就 是763正好等于441，所以用商乘除数的积等于被除数． 2．教师反应，小结． 验算时，先在竖式的右边写上验算：，然后把商写在上面， 除数写在下面，列出乘法竖式．在此后做题时，凡题里要求 验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算 或在底稿纸上用笔算进行验算． 3．初步练习： 第2页/共5页 1482656422326 做完后让学生汇报验算的方法． 4．小组合作，学习例7． 出示例7：24635＝ 1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现能够提出． 2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况． 3）问：察看、比较两种验算方法，哪一种正确？ 4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应当怎样办？（小组议论） 5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组议论） 明确：因为例7中2469里面不是正好有493个5，而是比 493个5多4，所以493个5多4就是5493+4，结果就是2469， 等于被除数． 6）问：有余数的除法该怎样进行验算？ 7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数． 5．提高练习． 计算下面各题，并且验算． 42820938567 三、练习与质疑 第3页/共5页 1．计算下面的除法，并且验算． 学生独立达成，指名进行板演，集体校正． 2．根据左边的算式，直接写出右题的得数． 1）1267＝8828827＝（） 2）70569＝7847849＝（） 让学生迅速说出得数，并说出是怎样想的？ 3．游戏：鸽子送信．（出示课件鸽子送信） 四、看书质疑，全课小结． 五、讲堂作业 1．用乘法查验下面各题的得数，把不对的更正过来． 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的察看能力，扩大幼儿的认知范围，让 幼儿在察看事物、察看生活、察看自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用察看法组织活动时，我着眼观 察于察看对象的选择，着力于察看过程的指导，着重于幼儿 察看能力和语言表达能力的提高。 3546＝5916637＝239 我国古代的念书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是咬文嚼字,琅琅上口,成为博学多才的文人。为什么在现代化教学 的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文 第4页/共5页 水平低,??十几年上数是9160,文是2749 ,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本国文,却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素”是点、据、,也通文的基本构:提出――剖析――解决,但真实起笔来就犯了。知道“是”,就是不出“什么”。根来源因 是无“米”下“”。于是便打开作文集之的大段抄起来, 抄人家的名言警语,抄人家的事例,不参照作文就很写出像的文章。所以,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。要解决个,不能在布局篇等写作技方面下功夫,必到“死硬背”的重要性,学生累足的“米”。 2．462552320193 其,任何一学科都离不开死硬背,关是有技 巧,“死”之后会“活用”。不住那些基