人教版高中语文选修--中国古代诗歌散文欣赏--《拟行路难（其四）》课件.pptVIP

一、齐读。 注意诗意的停顿和反问句的疑问语气，反问句表达强烈的情感。因此要重读。请大家再读一遍。 二、再读 反复诵读的目的就在于把握诗中的整体内容。 * * 拟行路难（其四） 南朝 · 宋 鲍照 《拟行路难》（其四） 鲍照 泻水置平地， 各自东西南北流。 人生亦有命， 安能行叹复坐愁？ 酌酒以自宽， 举杯断绝歌路难。 心非木石岂无感？ 吞声踯躅不敢言。 情感变化? 　 “心非木石岂无感？”表达了诗人怎样的情感？和“安能行叹复坐愁？”矛盾吗？ 以意逆志 知人论世 “安能行叹复坐愁？” 不当愁 宽慰自己 （借酒浇愁后） 心非木石岂无感？ 怎能不愁 压抑的情感外露 情感变化： “安能行叹复坐愁” （不言愁) 借酒浇愁，愁更愁 “心非木石岂无感” 克制 奔流 沸腾 ↓ ↓ 诗眼：愁 行叹复坐愁 酌酒为消愁， 悲歌为断愁， 不敢言更添愁。 “妙在不曾说破， 读之自然生愁。” （清·沈德潜《古诗源》） 把握本诗的感情基调 　　 本诗抒发了诗人 怀才不遇的愤懑之情。 　　作者是如何表现这种愁思与愤懑的？ 　第一二句用了什么表现手法？说明了什么道理？ 　　运用了比兴的表现手法。说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门第的高低贵贱决定的。 　　第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？ 　　“命”指门第决定人生，有什么样的门第就有什么样的遭遇。作者认为非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。 第五、六句塑造了一个什么样的形象？ 　　以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的情态。（提示：酌酒原为排遣愁绪，然而满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的？“抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，诗人趁着酒意击节高歌，唱起了悲怆的《行路难》，将一腔悲愤倾泻出来。长歌当哭，这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁了。 第七、八句写出了什么感情？ 　　第七句是对前面几句的总结，诗人对那驱不散的愁苦，实系于对世事的感慨，心并非无知无觉的木石，理的劝喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反问的句式，冲决了自我克制的堤防，使全诗的情感达到了高潮。表达了诗人的抗争。第八句表达的是作者心中的无奈，“岂无感”越是激昂，“不敢言”的痛苦就越是深沉。两句构成了一种鲜明的对照，将诗人忍辱负重、矛盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。 写作特点 １、语言很质朴。近乎口语，明白晓畅。 ２、此诗以真情动人。 ３、音律也很独特。一与三、二与四分别押韵，错落有致。 4、立意颇为巧妙。 　　全诗突出一个“愁”字，所叹者愁，酌酒为消愁，悲歌为断愁，不敢言者更添愁。正如沈德潜所说，此诗“妙在不曾说破，读之自然生愁”. 一、齐读。 注意诗意的停顿和反问句的疑问语气，反问句表达强烈的情感。因此要重读。请大家再读一遍。 二、再读 反复诵读的目的就在于把握诗中的整体内容。 * *