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《义务教育课程标准实验教科书数学(四年级上册)》教材介绍 篇一：义务教育课程标准试验教科书数学四年级上册  义务教育课程标准试验教科书数学四年级上册  《商的变化规律》  教案设计：柏杨乡小学胡福林  教学内容：  义务教育课程标准试验教科书数学四年级上册P93页~P95页。 教学目标：  1．初步了解商的变化规律：在除法中①被除数不变除数渐渐扩大商渐渐缩小；除数不变被除数渐渐扩大商也渐渐扩大②被除数和除数同时乘或除以一个一样的数（0除外）商不变。并能运用这一规律进展除法的简算。（被除数和除数末尾都有零） 2．培育学生初步的观看分析、和抽象概括力量。 教学重点：  理解并把握商的变化规律。 教学难点：  运用规律，进展被除数和除数末尾都有零的简便计算,明晰算理。 教具预备：  小黑板、彩色粉笔 教学课时：1课时 教学设计： 一、引入课题  同学们大家好，今日很快乐和大家在这里见面，我想我们能渡过一个开心有意义的45分钟。  1、口算。（小黑板出示）  （1）观看第一组  提问：请说说第一组中每道算式中的被除数、除数、商各是多少？ 提问：我们先来观看第一组算式，什么没有变，什么变了？  提问：再认真观看除数和商是怎样变化的？  引导学生发觉：被除数不变，除数渐渐扩大商渐渐缩小 （2）观看其次组  提问：其次组和第一组比拟，这一组算式又是什么没有变什么变了呢？  提问：再认真观看除数和商是怎样变化的？  引导学生发觉：除数不变，被除数渐渐扩大商也渐渐扩大。 2、引入  通过对刚刚这两组算式的观看比拟，看来商的变化和被除数、除数有亲密的关系。今日我们就来讨论商的变化规律。板书课题。（商的变化规律） 二．探究新知。  200÷2＝ 16÷8＝ 200÷20＝160÷8＝ 200÷40＝320÷8＝  1、小黑板出示。  （1）学生独立计算，指名说出全部的商。  （2）提问：通过计算，你发觉我们得到的商有什么特点吗？ （3）在上课时的讨论中我们发觉商的变化与被除数和除数有着亲密的联系，当商不变时又与被除数和除数有着怎样的联系呢？ 2、探究商的变化规律 （1）从左向右看。  A、请同学从这个表的左边向右看，认真观看第2栏同第1栏比拟，看看你能发觉什么？把你的发觉和四周的同学说说。 B、引导学生发觉：被除数扩大了，除数也扩大了。 再引导学生说出：被除数和除数同时扩大了。  C、提问：被除数和除数是怎样扩大的呢？（引导学生说出：被除数乘了10，除数也乘了10，被除数和除数同时乘了10）商怎样？（不变）  D、你能从表中再找出一个这样的例子来吗？试试  E、引导学生小结：通过刚刚的比拟我们可以发觉：被除数和除数同时乘一个一样的数，商不变。（小黑板出示）  F、提问：被除数和除数能不能同时乘上0？为什么？（把板书补充完整）  （2）从右向左看  A、刚刚我们是从这个表的左边向右，现在我从右向左看，第4栏同第5栏比拟被除数、除数是怎样变化的？  B、提问：被除数、除数同时缩小了，是怎样缩小的？  C、提问：谁来用一句话概括起来说一说？（引导学生：被除数和除数同时除以一个一样的数10）  D、提问：当被除数和除数同时除以一个一样的数10的时，商怎么样？  E、引导学生小结：被除数和除数同时除以一个一样的数，商不变。（小黑板出示）  F、提问：被除数和除数能不能同时除以0？为什么？（把板书补充完整）  G、提问：表中还有哪两栏相比是同时缩小了，而商不变的吗？找一找。 （3）总结：  A、从我们的讨论中可以发觉：  被除数和除数同时乘一个一样的数，商不变。 被除数和除数同时除以一个一样的数，商不变。 B、提问：我们的这两个发觉可以用一句来总结吗？试试（引导学生说：被除数、除数同时乘或除以一个一样的数（“0”除外）商不变！）（板书） 三．实践运用。  1、把下面的表格填完整。（小黑板）  提问：同学们这些商为什么都一样？  2、完成第四题。  从上到下，依据第1题的商写出下面两题的商。（小黑板）  72÷9＝8 8000÷400＝20 720÷90＝800÷40＝ 7200÷900＝ 80÷4＝ 学生答复。  师：从上到下看，每组题中